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破局与重塑：幼儿园教师课程建设能力发展的多维探索
一、引言
1.1研究背景与动因
1.1.1学前教育变革浪潮下的课程需求
近年来，随着国家对学前教育重视程度的不断提升，学前教育领域迎来了深刻变革。从一系列政策法规的颁布实施，如《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园保育教育质量评估指南》等，为学前教育的发展指明了方向，也对幼儿园课程建设提出了前所未有的高要求。
这些政策强调以幼儿为本，关注幼儿的全面发展和个体差异，倡导课程的生活化、游戏化、综合化。在这样的背景下，幼儿园课程不再是简单的知识传授，而是要为幼儿提供丰富多样、富有启发性的学习体验，帮助幼儿在
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