第一单元 单元研习任务 说课稿 2024---2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

第一单元单元研习任务说课稿2024---2025学年统编版高中语文选择性必修上册

一、设计思路

本单元围绕“劳动”这一主题，旨在引导学生深入理解劳动的意义和价值。设计思路如下：首先，通过阅读经典文学作品，让学生感受劳动的艰辛与快乐；其次，结合实际生活，引导学生思考劳动在个人成长和社会发展中的作用；最后，通过写作训练，提升学生的表达能力，让学生在实践中传承和弘扬劳动精神。

二、核心素养目标

1.培养学生深入理解文学作品中的劳动形象，提升审美鉴赏能力。

2.增强学生认识劳动价值，树立正确的劳动观念，形成积极的劳动态度。

3.提高学生运用语言表达劳动体验，发展写作技巧，形成个人独特的文学表达风格。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点解读文学作品中的劳动形象，引导学生分析其背后的社会意义和时代价值。

-例如，在《包身工》一文中，重点分析包身工的劳动状态，揭示其背后的剥削本质，让学生认识到劳动权益的重要性。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点在于如何让学生深入理解文学作品中的劳动形象，并将其与自身的生活经验相结合。

-例如，在《丰收》一文中，难点是让学生理解农民在丰收背后的辛勤付出和喜悦，以及这种情感在文学作品中的表达方式。

-另一个难点是引导学生进行写作实践，将劳动体验转化为具有感染力的文学作品，这需要学生具备一定的文学素养和表达能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《包身工》、《丰收》等文学作品。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如旧社会劳动场景图片、丰收季节的视频片段等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论，以及实验操作台，用于展示劳动场景的模型或实物。

五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

-播放一段关于劳动的短视频，如农民丰收的场景或工人辛勤工作的画面。

-提问：视频中展示了什么样的劳动场景？劳动对我们的生活有什么意义？

-引导学生思考劳动的价值，激发他们对本节课的兴趣。

**二、讲授新课（20分钟）**

1.**分析劳动形象（10分钟）**

-以《包身工》为例，分析包身工的劳动状态，探讨其背后的社会意义。

-引导学生关注劳动者的权益，思考如何维护劳动者的尊严。

-提问：包身工的劳动有何特点？这种劳动状态反映了什么社会问题？

2.**解读劳动价值（10分钟）**

-通过《丰收》一文，解读农民的劳动价值，强调劳动创造幸福的理念。

-引导学生体会劳动的艰辛与快乐，树立正确的劳动观念。

-提问：农民的劳动有哪些特点？这种劳动给我们带来了什么启示？

**三、巩固练习（10分钟）**

-分组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论劳动在个人成长和社会发展中的作用。

-每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

**四、课堂提问（5分钟）**

-针对课堂内容，提出几个问题，如劳动与个人价值的关系、如何尊重劳动等。

-学生回答问题，教师进行点评和总结。

**五、师生互动环节（5分钟）**

-教师提问：如果让你设计一个劳动主题的公益活动，你会怎么做？

-学生分组讨论，每组提出一个活动方案，并简要介绍。

-教师点评，鼓励学生将劳动精神融入到实际生活中。

**六、核心素养拓展（5分钟）**

-引导学生思考如何将劳动精神与社会主义核心价值观相结合。

-提问：劳动精神与社会主义核心价值观有哪些联系？

-学生回答，教师总结。

**七、总结与作业布置（5分钟）**

-总结本节课的学习内容，强调劳动的价值和意义。

-布置作业：以“我的劳动故事”为题，写一篇作文，分享自己的劳动经历和感悟。

**备注**：以上教学过程设计按照实际学情和教学需要，紧扣重难点，注重师生互动和核心素养的拓展，旨在培养学生的审美鉴赏能力、劳动观念和写作技巧。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《劳动者的颂歌》：介绍不同职业劳动者的故事，如医生、教师、工程师等，展现劳动的多样性和重要性。

-《劳动法解读》：简要介绍劳动法的基本内容，如劳动者的权利、用人单位的义务等，增强学生的法律意识。

-《世界劳动节的历史》：讲述劳动节的起源和发展，让学生了解劳动节的国际意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以调查自己家庭成员的职业，了解不同职业的劳动特点，撰写调查报告。

-鼓励学生关注社会热点，如“996”工作制等，思考劳动者的权益保护问题，撰写观后感。

-组织学生参