第三章　第二节　二　学看地形图说课稿- 2024-2025学年湘教版七年级上册地理[001].docx

第三章第二节二学看地形图说课稿-2024-2025学年湘教版七年级上册地理

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三章第二节二学看地形图说课稿-2024-2025学年湘教版七年级上册地理

教学内容分析

本节课的主要教学内容是第三章第二节“学看地形图”，主要包括地形图的认知、比例尺的应用、地形图的符号识别以及等高线图的阅读和理解。教材为2024-2025学年湘教版七年级上册地理。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前一章节已经学习了地球的形状、地图的三要素等基本知识，为本节课学习地形图打下了基础。本节课的内容将引导学生运用地图知识，深入理解地形图的特点和应用，从而提高学生地图阅读和地理信息分析能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：空间思维能力的培养、地理信息素养的提升以及实践创新能力的激发。通过学习地形图，学生将培养空间想象力，能够理解并描述地形的高低起伏，提升对地理信息的敏感度及解析能力。同时，通过实际操作和解读地形图，学生将学会将理论知识应用于实际问题，培养解决实际问题的能力和创新思维，为未来的地理学习和生活实践打下坚实基础。

重点难点及解决办法

重点：地形图的识别与应用，包括比例尺的使用、地形图符号的识别以及等高线图的阅读。

难点：等高线图的阅读和理解，特别是在复杂地形中的等高线分析。

解决办法：

1.创设情境：通过展示实际地形图，让学生在具体情境中感受地形图的应用价值，激发学习兴趣。

2.分步骤教学：将地形图的识别与应用分解为多个小步骤，如先教授比例尺的概念和使用，再逐一介绍不同符号的含义，最后重点讲解等高线图的阅读方法。

3.实践操作：指导学生动手绘制简单的等高线图，通过实践加深对等高线概念的理解。

4.案例分析：提供多个地形图实例，引导学生分析并讨论，培养其独立解读地形图的能力。

5.小组合作：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，通过合作学习提高对难点的理解和掌握。

教学方法与策略

采用讲授法结合案例研究，引导学生通过实际地形图案例分析来理解地形图的基本知识。设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在模拟实地考察的情境中，互动交流地形图的识别和应用。利用多媒体教学，展示动态地形图和等高线变化，增强视觉效果，帮助学生更好地理解地形图的原理。通过项目导向学习，让学生在完成指定任务的过程中，自主学习地形图的阅读技巧，提升实践能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括地形图的基本概念和示例，要求学生了解地形图的基本构成。

设计预习问题：如“地形图中的等高线代表什么？”“如何通过比例尺判断实际距离？”

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，跟踪学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读地形图相关资料，初步了解地形图的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立获取知识的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解地形图知识，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同地形的地形图，引出新课的学习。

讲解知识点：详细讲解地形图的构成要素，如比例尺、方向、等高线等。

组织课堂活动：分组讨论地形图的识别方法，进行角色扮演模拟实地考察。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考地形图的相关知识点。

参与课堂活动：学生分组讨论，通过角色扮演体验地形图的识别和应用。

提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解地形图知识，突出重点。

实践活动法：通过分组讨论和角色扮演，增强学生的实践操作能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生掌握地形图的识别和应用技能，突破等高线阅读的难点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置绘制地形图和解读等高线的作业，巩固课堂学习内容。

提供拓展资源：提供相关地形图的网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给出反馈和改进建议。

学生活动：

完成作业：学生完成地形图的绘制和解读作业，加深对课堂内容的理解。

拓展学习：利用提供的资源，进行自主拓展学习。

反思总结：学生对学习过程中的收获和不足进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索更多地形图相关知识。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学