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3.7《比的基本性质》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版

一、设计思路

本节课以《比的基本性质》为主题，结合六年级上册数学苏教版教材，通过引导学生探究比的基本性质，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。设计思路主要包括：首先，通过实际问题引入，激发学生学习兴趣；其次，通过小组合作探究，让学生自主发现比的基本性质；最后，通过应用练习，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过探究比的基本性质，学生能够理解数学对象的本质属性，发展数学抽象思维能力；通过推理验证性质，提升逻辑推理能力；通过应用性质解决实际问题，培养数学建模意识；通过计算练习，提高数学运算的准确性和效率。

三、学情分析

六年级学生已经具备一定的数学基础，对分数、比例等概念有一定了解。在知识层面上，学生对比的概念和表示方法有初步的认识，但比的基本性质还未深入理解。在能力方面，学生具备一定的观察、分析、推理和解决问题的能力，但在逻辑推理和数学抽象方面仍有待提高。在素质方面，学生的合作意识和自主学习能力逐渐增强，但部分学生可能存在依赖性强、独立思考不足的问题。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这会影响课堂氛围和教学效果。此外，学生对数学学习的兴趣和信心也是影响学习效果的重要因素。在《比的基本性质》这一章节，学生需要将之前学过的分数、比例知识进行整合，这对于提高学生的数学思维能力是一个挑战。

总体来看，六年级学生对本节课的学习具有一定的准备，但也存在一些需要关注的方面。教师需通过适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的逻辑思维和数学应用能力。同时，关注学生的个体差异，提供差异化教学，确保每位学生都能在课堂中获得成长。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有六年级上册数学苏教版教材，以便查阅比的基本性质相关内容。

2.辅助材料：准备与比的基本性质相关的图片、图表和动画视频，帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备实物教具，如比例尺模型，用于学生操作和验证比的基本性质。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板，便于学生展示和交流学习成果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）创设情境，激发兴趣

教师通过提问：“同学们，你们知道生活中有哪些地方会用到比吗？”引导学生回忆和分享生活中的比的应用实例，如比例尺、身高体重比等。

（2）揭示课题，导入新课

教师总结：“今天，我们就来学习一个关于比的重要性质——比的基本性质。”板书课题。

2.讲授新知（20分钟）

（1）探究比的基本性质

教师引导学生观察教材中的例题，提出问题：“观察这个比，你能发现什么规律？”

学生回答后，教师总结：“当两个数的比相等时，它们的比值也相等。”

教师通过小组合作，让学生探究比的基本性质，并填写探究记录表。

（2）验证比的基本性质

教师组织学生进行实验操作，验证比的基本性质，如使用比例尺模型进行实际测量。

学生汇报实验结果，教师总结：“通过实验，我们验证了比的基本性质。”

（3）应用比的基本性质

教师出示一些实际问题，让学生运用比的基本性质解决问题。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂练习

教师出示一些关于比的基本性质的练习题，让学生在规定时间内完成。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

（2）小组讨论

教师组织学生进行小组讨论，交流解决练习题的思路和方法。

小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾总结

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结比的基本性质。

（2）提出问题

教师提出一些与本节课相关的问题，让学生思考。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置作业

教师布置课后作业，要求学生完成教材中的相关练习题。

（2）总结发言

教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在课后继续巩固所学知识。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读材料：《比的性质在生活中的应用》

内容摘要：本篇阅读材料通过实例介绍比的基本性质在生活中的实际应用，如设计比例尺地图、计算商品折扣等，帮助学生理解数学与生活的联系。

（2）阅读材料：《比与比例的历史与发展》

内容摘要：本篇阅读材料简要介绍了比与比例在数学史上的发展，以及它们在现代数学和科学中的重要性，激发学生对数学发展的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）探究任务一：《比的应用》

任务描述：学生可以选择生活中的一种比例关系，如建筑设计中的比例、摄影中的焦距比等，通过实际测量或查阅资料，分析这种比例关系是如何影响实际应用的。

（2）探究任