第四章 程序设计基础（单元说课稿）-2023-2024学年高一信息技术同步教材配套说课稿+说课稿（粤教版2019必修1）[001].docx

第四章程序设计基础（单元说课稿）-2023-2024学年高一信息技术同步教材配套说课稿+说课稿（粤教版2019必修1）

授课内容

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授课时间

教学内容

本章节为《程序设计基础》的第一章，主要内容包括：1.计算机程序设计概述；2.程序设计的基本概念；3.程序设计的基本结构；4.简单程序设计实例。通过本章节的学习，学生将初步了解程序设计的概念、基本结构，掌握简单的程序设计方法。

核心素养目标

培养学生信息意识，使其能够认识到程序设计在解决问题中的应用价值；提升计算思维，通过设计简单的程序解决问题，发展逻辑推理和算法设计能力；增强创新实践能力，鼓励学生尝试不同的编程方法，培养创新意识；同时，加强信息安全意识，认识到编程活动中的数据保护和隐私保护的重要性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一之前，可能已经接触过计算机基础知识，对计算机的基本操作有所了解。然而，针对程序设计这一领域，学生可能仅限于简单的文本编辑和基本的信息检索，缺乏系统的程序设计知识和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对新事物充满好奇，对信息技术课程通常表现出较高的兴趣。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能具备一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，而部分学生可能在这些方面较为薄弱。学习风格上，学生可能以视觉学习为主，需要直观的演示和实例来辅助理解；同时，动手实践和小组合作也是提高学习效果的重要方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在接触程序设计基础时，可能会遇到以下困难和挑战：理解程序设计的基本概念和结构，如变量、循环、条件语句等；将抽象问题转化为程序代码的能力；编程思维的培养，即如何逻辑清晰地思考和解决问题；编程过程中可能出现的错误调试和问题解决策略。此外，由于程序设计需要一定的耐心和细心，学生可能会在这一过程中感到挫败。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有粤教版2019必修1教材，以便同步学习程序设计基础内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如程序设计流程图、编程语言基础演示视频等，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.实验器材：准备编程环境软件和必要的计算机设备，确保学生能够进行实践操作。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，方便学生分组学习和实践操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过提问的方式导入新课：“同学们，你们知道什么是程序设计吗？它在我们生活中有哪些应用？”学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将一起探索程序设计的基础知识，了解它是如何帮助我们解决实际问题。”

2.讲授新知（20分钟）

a.计算机程序设计概述（5分钟）

教师讲解计算机程序设计的定义、发展历程以及程序设计的基本要素，如算法、数据结构、控制结构等。

b.程序设计的基本概念（5分钟）

介绍变量、常量、数据类型、运算符等基本概念，并通过实例展示其在程序中的作用。

c.程序设计的基本结构（5分钟）

讲解顺序结构、选择结构、循环结构等基本程序设计结构，并举例说明其应用场景。

d.简单程序设计实例（5分钟）

以一个简单的计算器程序为例，展示如何运用所学知识进行程序设计。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师提出几个简单的程序设计问题，要求学生在纸上编写代码。

b.学生完成练习后，教师邀请部分学生展示自己的代码，并给予点评和指导。

c.针对学生的疑问，教师进行解答和补充说明。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调程序设计的基本概念和结构，并鼓励学生在课后继续学习和实践。

5.作业布置（5分钟）

a.教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.复习本节课所学内容，巩固基础知识；

2.编写一个简单的程序，实现计算器功能；

3.思考并尝试解决一个实际问题，运用所学知识设计程序。

b.强调作业完成的重要性，要求学生按时提交作业，并鼓励相互交流和讨论。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

学生通过本章节的学习，能够掌握程序设计的基本概念，如变量、常量、数据类型、运算符等，以及程序设计的基本结构，包括顺序结构、选择结构和循环结构。学生能够理解并解释这些概念和结构在程序中的作用，并在实际编程中运用。

2.编程能力提升：

学生通过实践操作，能够编写简单的程序，如计算器、排序程序等，实现了从理论知识到实际应用的转化。学生在编写程序的过程中，培养了逻辑思维和问题解决能力。

3.创新思维发展：

学生在完成课后作业时，需要思考如何将所学知识应用于实际问题中，这种思考过程促进了学生的创新思维发展。学生在尝试不同的解决方案时，能