科研图表作图总结课件.pptVIP

科研图表作图总结11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果科研图表作图总结科研图表作图总结11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果科研图表作图总结

所用软件

Excel2010

graphpad6.02

SigmaPlotv12.5

OriginPro9.1

“面对世界飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。”这句话，直接反映了创新的重要性。教育肩负着创新的特殊使命，尤其是素质教育和新课程改革如火如荼的大背景下，学生创新能力的培养被摆在了一个非常重要的位置。化学作为中学基础教育学科之一，对于培养学生创新性学习品质方面也有着不可推卸的责任。那么，在课堂教学中，如何根据化学学科自身的特点，培养学生的创新性学习品质呢？

一、通过参加化学实验，激发学生创新意识

化学是一门实验性学科，特别是在初中阶段，实验对于学生掌握化学知识、形成能力方面有着特别的教学作用和意义。通过做实验，能够对前人留下的现成的化学观点做进一步的验证，不仅能有效加深学生对于化学知识的认识和理解，而且还能帮助学生重新构建知识，这是培养学生创新思维的开始，只有有了创新思维，才有可能具备创新能力。

初中化学教材中设置有很多的演示实验和学生实验。一方面，在化学课堂上，教师要边讲边做实验。传统的化学实验教学中，多数都是教师演示实验，再让学生分组做实验，甚至干脆就是教师“讲实验”。这样，学生的看和做分开，观察能力和动手能力不能同步进行，影响学生创新思维的发挥。因此，在实验教学中，我会根据教学内容的需要，将教师“讲实验”转变成为边讲边做的学生实验，让学生参与到做实验的过程中来，身临其境地体会，通过自主地观察和思考，掌握并形成自己的知识体系，激发学生的创造性思维和能力。另外，在化学课堂上，教师要创新地使用教材。“教材无非是个例子”，新课改的理念就是要求教学的第一生产力?D?D教师能够创新地使用教材，尤其是实验教学内容，不仅教师要创新实验教学设计，还要善于引导学生自己设计相关的实验，培养学生的创新意识。

二、设置发散探索活动，激发学生创新意识

发散思维是创新思维的基础，在初中化学中，要培养学生的创新意识，就先要激发学生的发散思维，我在课堂上，会根据教学内容的需要，设置发散探索活动，来训练学生的发散性思维。

发散探索是对已有的知识进行多向思考，从而提出新的问题，这也就是说问题的答案并不是唯一的。因此，在课堂上，我会利用“一题多变、一题多解”的训练办法，不唯一的答案就能引导学生尽可能地去尝试、去猜想，进而产生前所未有的、独特的想法。通过解决这样的问题，进行发散探究活动，既能有效增强课堂教学的灵活性，充实教学的信息量，又能有效激发学生的发散性思维，培养学生的想象力。它能有效改善传统的“教师问，学生答”的呆板方式，解开了捆绑学生思路和创新意识的绳索，推动学生多方向、多角度地进行思维活动，提升学生思维的广阔度和灵敏度。在初中化学课堂教学中，我经常会让学生自己设计实验方案，观察实验现象，分析实验数据，然后通过比较，再逐步优化自己的实验方案。这样，既能帮助学生掌握化学知识，又能有效锻炼学生的实验能力，提升创造意识。“失败是成功之母”，有时候，我还会故意不讲实验要领，让学生“做错”或者做一次“失败的实验”，之后再让学生回头去分析，探索失败的原因，或者和“做对”的学生进行交流，这样会给学生留下更加深刻的印象，这也就是失败带给学生的价值。

三、发挥学生主体作用，激发学生创新意识

学生是课堂学习的主体，他既是创新教育的对象，又是学习的主体。学生并非是消极地接受知识的容器，传输“满堂灌