4.6挖红薯（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024).docx

4.6挖红薯（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024)

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课是人教版一年级上册数学教材中“4.6挖红薯”这一章节的内容。主要学习内容包括：认识长方体和正方体，了解它们的特点；学习测量长方体和正方体的棱长，并进行比较；通过实际操作，培养学生的空间想象能力和动手操作能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）空间观念，通过观察、操作长方体和正方体，帮助学生建立空间几何概念；2）几何直观，通过实际测量和比较，提升学生对几何图形的直观感知能力；3）操作能力，通过动手操作活动，增强学生的动手实践能力和解决问题的能力；4）数学抽象，通过抽象出长方体和正方体的特征，培养学生的抽象思维能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.正确识别和区分长方体和正方体的特征。

2.学会测量长方体和正方体的棱长，并进行比较。

难点：

1.理解长方体和正方体在空间中的位置关系。

2.准确测量并比较不同长方体和正方体的棱长。

解决办法与突破策略：

1.通过实物展示和小组合作，让学生直观感受长方体和正方体的形状差异。

2.设计一系列测量活动，让学生在操作中掌握测量技巧，并鼓励学生互相交流测量结果。

3.利用多媒体教学手段，展示长方体和正方体的三维模型，帮助学生理解空间中的位置关系。

4.通过设置不同难度的练习题，逐步提高学生的测量和比较能力，强化对长方体和正方体特征的理解。

四、教学资源

-软硬件资源：实物教具（长方体、正方体模型），电子秤或卷尺，计算器。

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）。

-信息化资源：教学课件（包含长方体和正方体的图片、动画演示）。

-教学手段：实物操作、小组讨论、游戏化教学活动。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们见过哪些形状的物体？”来引导学生思考，激发他们对几何形状的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的平面图形知识，如正方形、长方形等，为学习长方体和正方体做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：展示长方体和正方体的实物模型，讲解它们的特征，如面、棱、顶点等。

-举例说明：通过展示生活中常见的长方体和正方体物品，如书本、盒子等，帮助学生理解这些几何体的实际应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们观察模型，找出长方体和正方体的不同之处，并分享自己的发现。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发长方体和正方体模型，让学生动手测量它们的棱长，并记录下来。

-教师指导：巡视课堂，观察学生的操作过程，及时纠正错误，解答学生的疑问。

4.新知应用（约15分钟）

-小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一个长方体或正方体物品，测量并记录其尺寸。

-数据分析：引导学生分析不同长方体和正方体的尺寸差异，讨论它们在实际生活中的应用。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容：长方体和正方体的特征、测量方法以及它们在生活中的应用。

-强调重点：提醒学生长方体和正方体的区别，以及如何正确测量它们的棱长。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，观察家中或周围环境中的长方体和正方体物品，并记录它们的尺寸。

-预期效果：通过作业，巩固学生对长方体和正方体知识的掌握，提高他们的观察能力和动手能力。

7.课堂延伸（约5分钟）

-提出问题：鼓励学生思考如何将长方体和正方体进行组合，创造出新的形状。

-创意设计：让学生发挥想象力，设计一个由长方体和正方体组成的创意作品。

整个教学过程注重学生的参与和实践，通过多种教学手段和方法，帮助学生掌握长方体和正方体的相关知识，提高他们的数学素养。

六、学生学习效果

六、学生学习效果

学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.空间观念的建立：通过本节课的学习，学生能够识别和区分长方体和正方体，理解它们在空间中的基本特征，从而初步建立起空间观念。

2.几何直观能力的提升：学生在观察和操作长方体和正方体的过程中，能够直观地感知几何图形的形状和大小，增强了他们的几何直观能力。

3.测量技能的掌握：学生通过实际测量长方体和正方体的棱长，学会了如何使用尺子或卷尺等工具进行测量，并能够进行简单的比较和记录。

4.操作能力的提高：学生在动手操作模型和测量活动中，锻炼了手眼协调能力和精细动作，提高了操作能力。

5.数学抽象能力的培养：学生通过抽象出长方体和正方体的特征，如面、棱、顶点等，学会了从具体事物中提炼出数学概念，提升了数学抽象能力。

6.解决问题的能力：在小组讨论和合作学习中，学生学会了如何与他人交流想法，共同解决问题，