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发展来自于不断地思考与探索

—参加教育部2009年“国培计划—培训者培训项目”学习感悟孟胜奇一、培训背景简介1.培训专家团队组成了有林群院士、东北师大校长史宁中教授、首都师大数学所所长王尚志教授等参与的培训团队。2.学员构成广东、山东、湖南、河南四省的数学教育工作者。培训要点回顾单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，为了演示发布的良好效果，请言简意赅地阐述您的观点。01培训研修的形式:专家讲座主题研讨实地考察02专家讲座东北师大校长史宁中教授：《关于未来教师培训的一些想法》教育从理念上，要体现素质教育，发展尊重的教育，关注学生全面发展，提高学生学习兴趣；还有，就是要坚持以人为本，实现从“如何教”到“如何学”的转变。中科院林群院士：《数学的作用在于教育》认为：数学教育在于教会人们思考问题的方法，他还以求四面体的重心为例，生动地叙说思维过程，将四面体三角形线段，而线段的重心即是中点，然后反推回去，即可求得四面体的重心。首都师大数学所所长王尚志教授《国内外数学教育关注的一些问题》展示了国内外数学教育的过去、现在，也展望了数学教育的将来，建议读大数学家的著作以开阔眼界，应该多思考问题并尝试解决一些问题，自主做出一些创新的教学设计，并能够整体掌握高中数学课程。数学作为一种文化，正在为社会创造价值，数学教育要重视过程性评价，数学学习重在理解。数学是科学，是语言，是技术，是工具，高科技本质上是数学技术。一些建议：读书------读大家的书01添加标题自主学习------整体掌握课程02添加标题思考并解决一些问题03添加标题自主设计一批“教学设计”04添加标题掌握高考趋势，提高对题目的判断能力。05添加标题著名数学特级教师、北大附中张思明副校长：《实践新课程的思考与案例》在提高教学的实效性；教师的专业发展；课程的建设与发展；评价的关注点是学生自身的发展和对学校、对学科的归属感；加强典型经验、典型学校的推介和提升；而教学有效性是指教学有效果、教学有效率、教学有效益。应该知道，拖延时间、增加强度，不是提高学生成绩的唯一办法。概念课、技能课、应用课、习题课、复习课（各个层次的复习课）、试卷讲评课、活动课.苏州市第五中学的特级教师、副校长罗强《高中数学新课程实验的问题与经验》提出了“五步学习法”，强调学生要养成“要学、会学、乐学、自觉、自律、自主”的学习态度和“两本、两笔、两习”的良好学习习惯。从中学一线来的学者所作报告实践性、可操作性强，对教师以后的教学及研究工作有一定的启迪作用。来自北京十一学校的特级教师、副书记任志瑜老师分别作了“概念课教学探索”的报告，提出概念教学要注重“体验过程的直观性，定义提炼的概括性和语言阐述的严谨性”，并在学习能力比较强的班级进行“自主、合作、探究”的教学模式探索，其理念是“把时间留给学生，把机会还给学生，把成功让给学生”。3.主题研讨教学设计案例分析教师专业发展趋势与培训课程的设计ONE4.实地考察北京19中——校本教研活动；添加标题北京钢院附中——联片教研活动；添加标题北京十一学校——“翱翔计划”。添加标题北京十一学校重点入学率百分之九十多，每年有60多人考入北大、清华，教师中有省级以上劳模11人、特级教师22人、博士29人、硕士94人、硕士班37人、市区学科带头人119人，他们的口号是：不唯高考，赢得高考；其中，数学科组58人中，有特级教师5人，全国优秀及模范教师6人，博士4人，硕士及硕士班近30人。整体把握课程——目标名词动词1表述实现2概念意义3说明展开4结论过程5达到提高6认识本领7书本人本8传统与变革（课程）三、值得我们思考与借鉴的几个做法北航附中等七所学校的磨题与磨课活动所谓磨题，就是命题者提出一套样题，研讨小组分析讨论，形成修改意见，再由命题者修改，修改后再讨论，进行进一步的修改，如此反复若干次，最后形成精品试题；磨课的过程与之类似，形成精品课。其理念与目标是：尊重、关爱、合作、创新、发展。2.研究与提炼苏州中学罗强提出的