Unit 4 Never too old to learn Grammar and usage 说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册.docxVIP

Unit4NevertoooldtolearnGrammarandusage说课稿-2023-2024学年高中英语译林版（2020）选择性必修第四册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕Unit4Nevertoooldtolearn的Grammarandusage展开，主要包括现在完成时态的构成、用法以及与过去时态的区别。教学内容选自译林版高中英语选择性必修第四册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已学过的过去时态知识紧密相连。学生通过对比现在完成时态和过去时态的用法，能够更好地理解现在完成时态的构成和意义。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在完成时态，学生将提升语言能力，掌握时态的准确运用；增强文化意识，理解不同时态在语境中的文化差异；锻炼思维品质，学会分析时态在句子结构中的作用；提高学习能力，培养自主学习时态变化规律的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.现在完成时态的构成规则：重点在于学生能够准确掌握现在完成时态的构成形式，即“have/has+过去分词”。

2.现在完成时态的用法：学生需要理解现在完成时态表示动作或状态的完成性和持续性。

难点：

1.现在完成时态与过去时态的区分：学生常常混淆现在完成时和过去时在时间和完成性上的差异。

2.现在完成时态的语境应用：学生需要在具体语境中正确运用现在完成时态。

解决办法：

1.通过实例分析和练习，帮助学生区分现在完成时和过去时。

2.设计多样化的语境练习，如填空、对话、写作等，让学生在真实语境中运用现在完成时态。

3.使用图表和思维导图辅助教学，帮助学生可视化时态的用法和区别。

4.开展小组讨论，让学生通过合作学习互相解答疑惑，共同突破难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即译林版高中英语选择性必修第四册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示现在完成时态构成和用法的动画或视频片段。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学图表和练习题。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保学生能够进行互动练习，并在必要时提供实验操作台，以便进行语言实践。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示一些老年人学习新技能的照片或视频，引导学生思考“学习永远不会太晚”的主题，激发学生对学习新知识的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾过去时态的构成和用法，为引入现在完成时态做铺垫。

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解现在完成时态的构成形式（have/has+过去分词）和用法，包括动作的完成性和持续性。

2.举例说明：教师通过具体的句子和对话，展示现在完成时态在语境中的应用，如：“Ihavefinishedmyhomework.”（我已经完成了我的作业。）

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，分析不同情境下现在完成时态的使用，如描述过去发生的动作对现在的影响。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师设计一系列练习题，包括选择题、填空题和改错题，让学生在课堂上完成，巩固所学知识。

2.教师指导：教师在学生练习过程中巡视，及时解答学生的疑问，帮助学生理解并应用现在完成时态。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调现在完成时态的构成、用法和与过去时态的区别。

2.鼓励学生在日常生活中运用现在完成时态，提高英语表达能力。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.阅读课文，了解文章背景和作者观点。

b.练习本节课所学知识，完成课后练习题。

c.用现在完成时态描述自己过去发生的一件有趣的事情。

六、教学活动设计

1.导入环节：教师通过多媒体展示老年人学习新技能的图片或视频，引导学生思考学习的重要性。

2.新课呈现环节：教师采用PPT展示现在完成时态的构成和用法，通过实例和对话让学生理解知识。

3.巩固练习环节：教师设计多样化的练习题，包括选择题、填空题和改错题，让学生在课堂上完成。

4.课堂总结环节：教师引导学生回顾所学内容，强调现在完成时态的特点和用法。

5.作业布置环节：教师布置课后作业，要求学生巩固所学知识，提高英语表达能力。

七、教学反思

1.教师在授课过程中应注重学生的参与度，鼓励学生提问和讨论，提高课堂互动性。

2.教师应根据学生的实际情况调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。

3.教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的