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第三课时用七巧板拼指定图形
教学内容
用七巧板拼指定图形
学情分析
学生已经能够辨认立体图形并且初步感知了立体图形的特征，而且在日常生活中已经具备了一定的经验，所以，本单元的直观观察，除了平行四边形外，辨认和区分其他平面图形对于学生来说并不难。但是用七巧板拼出指定的图形、怎样拼出更多的三角形以及梳理用七巧板拼三角形的基本方法，对于学生来说有一定的难度，也是教学的难点。
核心素养
按照《数学课程标准（2022年版）》的划分属于“图形与几何”领域的“图形的认识与测量”主题下第一学段的内容，要求充分利用儿童在幼儿园阶段积累的有关图形的经验，直观感知简单的立体图形和平面图形，初步渗透分类、抽象、比较、推理等数学思想方法，进一步积累观察物体、拼组图形的经验，形成初步的空间观念、创新意识等核心素养。
教学目标
1.认识七巧板。
2.在用七巧板拼三角形的过程中，进一步巩固对长方形、正方形、三角形等平面图形的认识。
3.培养空间观念以及动手操作能力，发挥想象力和创造力。
教学重点
在动手拼一拼的过程中，进一步巩固对三角形、长方形、正方形等平面图形的认识。
教学难点
用七巧板拼出指定的图形。
教学准备
1.课件、七巧板积木
2.学习单。
说学稿
准备一套七巧板，认一认，说一说，七巧板里都有什么图形。
教学过程
第一次教学设计
二次备课
（重点要体现核心素养的落实和说学理念等）
情境导入
欣赏七巧板拼成的作品，
提问1：你知道这些图形是由什么拼出来的吗？
预设：七巧板。
提问2：那你知道七巧板是谁发明的吗？
预设：不知道
师：没关系，让我们一起来看看这个视频了解一下七巧板的由来吧。
探究新知
出示七巧板主题图
师：相信同学们通过视频已经了解了七巧板，现在请同学们拿出自己的七巧板，认一认，数一数，看看七巧板里都有哪些学过的平面图形。
预设1：有三角形、正方形、平行四边形四种图形。
预设2：三角形有5个，2个大的，2个小的，1个中等的。正方形和平行四边形都是1个。
师：同学们找的真全面。请你再仔细观察七巧板中的三角形，看看你有什么新的发现吗？
预设1：两个大三角形形状大小相同，两个小三角形形状大小相同。
预设2：两个小三角形拼出的三角形和中等三角形的大小形状相同。
师：同学们可真棒！（出示本节课主题：用一套七巧板拼三角形），认识了七巧板，让我们来拼一拼，谁来读一下例3的题目？
学生读题目
师：谁能解释一下七巧板中的“七”是什么意思？
预设：七是指七巧板里一共有7块板。
师：题目让我们拼什么图形呢？
预设：三角形
师：既然同学们都已经清楚要拼什么图形，那就开始用自己喜欢的块数来拼三角形，看谁拼的又多又好。
预设：2块板拼，3块板拼，四块板拼，五块板拼，七块板拼
希沃拍照上传学生作品，请学生上台发言，说一说用的是哪几块板？怎么拼出的。汇报完引导学生观察整理，思考有什么发现。
预设1：我发现没有6块板拼出的三角形。
预设2：我发现两个相同的三角形一定能拼出一个三角形。
教师总结并板书。
师：看来同学们都拼出了三角形，你们真棒啊！老师这里也拼出了一些三角形，大家一起看看有没有和你拼的一样的。
课件出示2、3、4、5、7块七巧板拼出的三角形，引导学生了解每一类的有几种？有什么发现。
预设：我发现这些三角形里面都有三角形。
教师：你们真是善于观察和发现的好孩子。请你用你的七巧板试着拼一拼长方形、正方形和平行四边形吧。
希沃上传学生作品，并请学生认一认说一说用的是哪几种图形的板，再次巩固平面图形的知识。
巩固应用
课件出示学习单练习题目，引导学生完成学习单上的相关题目，并请学生说明理由。
思维拓展
课件出示学习单思维拓展题目，引导学生分一分画一画，找出图形中缺少的是七巧板中的那一块。
课堂总结
课件出示思维导图，提问学生“通过这节课的学习，你有什么收获?”
此环节旨在激发学生的学习兴趣，丰富孩子对数学文化的认识。
探究环节分为两个部分，先引导小学生认一认七巧板里都有哪些平面图形，对前两节课的学习内容进行巩固。再通过拼指定平面图形让学生进一步巩固和加深对平面图形的学习。
学生经历了认和拼之后，总结在拼图过程中的发现和经验，并用表达出来，发展学生的总结归纳能力，思维能力、语言表达能力和发现问题的能力。
拼出三角形后再拼其他图形，学生在已有的经验上操作会更容易一些，思维拓展题让学生补全袋鼠，让学生的思维正向和逆向都得到锻炼，也是对知识的应用。
作业设计
请同学们用七巧板拼出自己喜欢的形象，并讲一个完成的故事，可以是古诗、寓言、童话等，可以是小报、连环画、拼贴画等。可参加下图“乌鸦喝水”。
板书设计
用七巧板拼三角形
认一共七块，5个三角形（2大2小1中）、1个正方形、1个平行四边形
2个相同（形状大小都一样）三角形一定能拼出1个三角形
拼
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