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高中语文说课稿范文汇总九篇

【推荐】高中语文说课稿范文汇总九篇

高中语文说课稿篇1一、说教材地位和教师的主要任

务

《氓》是高中语文课程标准实验教科书第二册第二单元的

第一篇文章。《氓》这首诗语言障碍并不大，结合课下注释学

生可以理解《氓》的根本意思，进而体味出诗歌的情感；所以

我教授这节课的主导思想就是：以教师设问引导，学生自学领

悟为主。尽力把新课改的精神融入到整个课堂中去。

对《氓》这首诗歌，作为一名教师，最主要的任务就是，

要带着学生去“倾听”那个两千多年前的声音，不断把学生带

入一个新的思想和感情的空间，使学生感受和体验平时极少可

能直接感受和体验到的事物情感，帮助学生努力感受和理解文

本作者所要表达的思想感情并在这种感受和理解的根底上发现

文本本身的美。

根据新课标的要求，结合学生的实际，我制定了以下“三

维”教学目的。

二、说教学目的

1．体会赋比兴的艺术手法。

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2．在充分预习的根底上，课堂的讨论重点放在鉴赏层

面：体会分析^p理解：

〔1〕人物在特定处境下的复杂情感；

〔2〕表达复杂情感时所采用的表达方式。

3．深化挖掘，体察人物命运的偶然与必然，推测判断人

物将来的人生命运，从而引发更深化考虑。

三、说教学设想，从教师层面说。

我主要通过三个问题来组织课堂，引导学生深化地考虑文

本；发现和理解婚姻失败之后的严肃与冷峻，引导学生对我们

自己现实人生的照顾；产生对这个弱女子的同情，提升他们情

感价值观。

从学生层面说。

引导学生一切从文本出发，自由读，整体读，个别读。实

现学生与文本充分对话。

引导学生进展课堂讨论，辩论、探究。实现学生与学生，

学生与教师，学生与作者之间的充分对话。在活动中让学生

“开展独立阅读的才能”，“注重个性化阅读”。把语文教学

活动落实到学生的“学”上，从而来进步学生的人文素质和语

文素质。

从教学环节层面说。

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倡导语文课堂教学的动态生成是新课标的重要理念。我要

做的就是：努力构建一种开放、和谐、愉快的，使学生的主体

意识得到真正凸现的新型的学习环境，为学生创造一个学习知

识的平台，唤起学生学习的动机，激起学生学习的欲望，从而

让学生能在课堂上有实实在在的认知收获，同时也有或多或少

的生命感悟。

我是从这三个方面来设计我的课堂的，详细的课堂流程也

会随着这些因素发生变化。

四、教学过程

1、导入：自古以来，爱情就是文学中永久的主题。“关

关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”，写出了男子追求

心爱的女子的不懈和幸福；“蒹葭(jiānjiā)苍苍，白露为

霜。所谓尹人，在水一方”，写出了爱情追求而不可得的惆

怅，迷惘；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一

日不见，如三岁兮”那是爱情中的男女相思之苦，这些都是诗

经当中描写爱情的诗篇。今天，让我们再次走进《诗经》，来

继续感受古代青年男女的爱和恨吧。

2、自由诵读，寻找称呼。

自由朗读文章，寻找诗歌中女主人的对男主人公称呼的微

妙变化，你会发现女主人公的情感生活发生了怎样的变化？

〔5分钟〕

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第一章里，先是称“氓”，也就是一个陌生的小伙子，说

明女子对他毫无认识；接着称“子”，“子”是对男子的尊

称，这时，女子已经跟他很熟了，把男子当作朋友了对待而尊

重他了。

第二章就称“尔”了，这是两人感情很好以后的亲昵的称

呼。

第三、四章而称之为“士”，视其为一般的路人，感情上

已经冷淡了。

最后两章连“士”也不称呼了，心里积攒的怨气使她连提

也不想再提这个人了。

这是女子沉浸在自我的表达中，由于感情的变化，不自觉

地选择、转换指称，从她对男子的称呼中我们可以看出两人感

情的开展，很有意思，耐人寻味。

板书：恋爱婚变决绝

3、二读诗歌，照顾女主人公感情的变化，学习“比、

兴”的艺术手法

考虑淇水在这幕悲剧