七律长征(人教版九年级必修) 教案教学设计.pdfVIP

七律长征(人教版九年级必修)教案教学设计

《七律#8226;长征》教学设计

一.教学目标

1．通过词语的品析，朗读的触摸感受，体会诗句表达的

思想感情，感受中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五

千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神。

2．通过资料的适时呈现和学生的朗读想象，加深对诗歌

的领悟，以期引领学生走进长征的深度空间。

二.教学重点难点

通过词语的品析，朗读的触摸感受，感受中国工农红军战

胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观

主义精神。

三.推荐读物

《万水千山》、《长征》、《百年历史回眸》

四．教学过程：

一．回忆文本——知晓“长征难”

1．红军长征翻过一座座山，又涉过一条条水，表示山水

很多，用什么词？（万水千山、

千山万水）

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2．红军长征除了万水千山的障碍，天上每天有几十架敌

机侦察轰炸，地下有几十万敌军围追堵截，遇到了许许多多艰

难险阻。表示艰难险阻很多，也可以用什么词？（千难万险）

要战胜这千难万险，红军该吃多少辛苦，又可以用什么

词？（千辛万苦）

小结：要越过这万水千山，红军历尽千难万险。

3．这说明要进行历史上从来没有过的长征怎么样？用一

个字概括。（描红：难）

4．但红军用自己的双腿走过来了，你们说远征难，红军

怕不怕？（描红：不怕）响亮地回答。诗中毛主席用一个词进

一步写出了红军战士不怕难，把万水千山看得很平常？（描

红：等闲）

5．指导朗读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

6．这首诗要赞颂的就是“红军不怕远征难，万水千山只

等闲”的英雄气概，这两句是全诗的总领句，再读一遍。

二．走进文本——展现“征难图”

1．让我们一起重温二万五千里漫漫征程。师范读。

二万五千里漫漫征程，诗人怎能一一记叙，他选取了红军

战士走过的一条岭、两座山、两条水，你们能找到吗？《七律

长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请

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你各用一句话概括每幅画面的主要内容？翻越南五岭、疾跨

乌蒙山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪

2．自由默读全诗，思考：从哪些诗句、诗词中可以看出

“红军不怕远征难”？你是怎么想的？可以在书上圈圈画画，

把感受写在旁边。

3．交流：

三．融入文本——感悟“远征难”

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

1．请学生板画。五岭的逶迤乌蒙的磅礴

2．五岭的逶迤——诗人一直追溯到长征开始，那逶迤的

五岭仿佛又在眼前。你们看(粉笔示意图)五岭是五个山岭的

合称，它绵延江西、湖南、广东、广西、贵州五省，山势起

伏、蜿蜒，长达数千里。现在你能说吗？“五岭

____________。”

3．乌蒙的磅礴——红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山

下，乌蒙山海拔二千三百多公尺，有我们700多层教学楼那么

高。那你能说乌蒙___________。（危峰兀立、高山峻岭）

4．这里用逶迤磅礴写出红军要翻过这样的高山峻岭

会怎么样(难)

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5．但是我们红军战士不怕，跟随着红旗翻过了五岭，又

越过了乌蒙，征服了一座座大山，在红军的眼里这山是大还是

小，从哪里可能看出来？

6．指导朗读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。读时

要突出五岭的绵延不绝、乌蒙的气势磅礴，而“腾细浪”、

“走泥丸”则要读得平淡，表现出红军的“不怕难”。

金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。

1．教师讲故事：

3．刚才你们听的时候心里怎么样？这时你仿佛听到了什

么？看到什么？

4．学到这里你们有没有想到金沙水拍云崖暖是什么意

思？云崖暖：心里暖(读)

5．长征途中红军和敌人的斗争有智取，也有恶战。金沙

江是智取，大渡河则是一场恶战。

6．大渡河是天险，敌人满以为能阻挡红军的脚步，但是

天险也被红军逾越了那毛主席为什么又说“大渡桥横铁索

寒”？谁能有条理地说说：导语：红军来到大渡河上，眼前横

着