高考考点阅读题中举例的作用课件33张.pptVIP

2021年高考考点：阅读题中举例的作用;考点：

1.教材对“举例”考点的定位

2.举例的作用

3.试题对接;一、教材对“举例”考点的定位;（一）举例论证的方法

【1】必修三教材P21

《语言的演变》在论述过程中运用了举例的论证方法，请结合文本，分析这一论证方法的作用。

【2】必修三教参P16

2.作者运用了三种类型的举例论证，一是假设举例，如第一部分假设孔子与弟子谈话，朱憙完全听不懂，就从语音具有时代特征的角度说明了语言的演变，既明确又有趣味。二是典型举例，如第一部分说明古今汉语差别大，以《邹忌讽齐王纳谏》为例，从字形、语汇、语法等方面加以论证，有代表性，说服力强。三是列举举例，如用形声法说明汉字无论声母、韵母、声调都已有很大变化时，就列举了“江”“潘”“泣”“提”“通”“路”等许多例子，既全面又明确。

【考点】

1.说服力——历史资料；感染力——生动形象的故事；震撼力——排比。

2.假设举例——明确有味；典型举例——代表性，说服力；列举举例——全面明确。;（二）典型举例——《简笔与繁笔》教参解读

本文写法上最大的特点是选例典型。文章为了证明简笔与繁笔各得其宜，各尽其妙，作者各举了两个事例作为论据，其中三个例子取之于古典文学名著《水浒传》，简有简的妙处，繁有繁的特点，这样的例子典型性更强，可以以一当十，有很强的说服力。同时作者在举例时，只摘引精要，而不是大段抄录原文，这样事例既典型，能充分论证，篇幅又简短，亦合乎作者倡导的简练为文的原则。;（三）例子的角度

【1】必修三教材P28：文本研习

在《咬文嚼字》中，作者用了哪几个例子?又分别是从什么角度来具体论证“运用文字所应有的谨严精神”的?

【1】必修三教参P16

（1）文章首先举了郭沫若《屈原》和《水浒》《红楼梦》的例子，从情感的角度谈炼字。

（2）接着举了不同文本中李广射虎的例子，从简与繁的角度谈炼字。

（3）再举了著名的“推敲”的例子从情境的角度说明选字的贴切与否。

（4）而苏轼《惠山烹小龙团)诗的例子是文化语言的角度，说明字面的意思是与字背后的意义相连的。

（5???最后说的是“套板效应”的同题，因此作者从正反的角度来谈，什么是陈词滥调，什么是创新和个性。

【考点】例子的角度：情感；简繁；情境；文化语言；正反。;二、举例的作用

1.丰富内容和文化内涵

2.证明观点，有说服力

3.与下文对比【二项对立模式】;【示例】曹文轩《前方》

【原文】?人的悲剧性实质，就如同一首歌唱到的那样:回家的心思，总在心头。中国古代诗歌，有许多篇幅是交给思乡之情的：“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。”(崔颢)“近乡情更怯，不敢问来人。”(宋之问)“还顾望旧乡，长路漫浩浩。”(《古诗十九首》)“家在梦中何日到，春来江上几人还?(卢纶)“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”(李益)“未老莫还乡，还乡须断肠。”(韦庄)……悲剧的不可避免在于：人无法还家；更在于：即便是还了家，依然还在无家的感觉之中。那位崔颢，本可以凑足盘缠回家一趟，用不着那样伤感。然而，他深深地知道，他在心中想念的那个家，只是由家的温馨与安宁养育起来的一种抽象的感觉罢了。那个可遮风避雨的实在的家，并不能从心灵深处抹去他无家可归的感觉。他只能望着江上烟波，在心中体味一派苍凉。

【考点】引用诗句，增强文章表现力

【解读】

为了证明“人们流浪时，总惦念着家园”这一观点，作者列举了大量的诗句，如崔颢、宋之问、卢纶、李益、韦庄等，并由其中的一个作者崔颢延伸开来，证明“即便是还了家，依然还在无家的感觉之中”的观点，增强了文章表现力。;三、试题对接;（一）李汉荣《越来越接近精神的天空》

越来越接近精神的天空李汉荣

人，在人群里行走寻找他的道路，在人群里说话寻找他的回声，在人群里投资寻找他的利润，在人群里微笑寻找回应的表情。生而为人，我们不可能拒绝人群，虽然，喧嚣膨胀的人群有时是那么令人窒息，，让人沉闷，但我们终不能一转身彻底离开人群。

人群是欲望的集结，是欲望的洪流。一个人置身于人群里，他内心里涌动的不可能不是欲望，他不可能不思考他在人群里的角色、位置、分量和份额。如果我们老老实实化验自己的灵魂，会发现置身人群的时候，灵魂的透明度较低，精神含量较低，而欲望的成分较高，征服的冲动较高。一颗神性的灵魂，超越的灵魂，丰富而高远的灵魂，不大容易在人群里挤压、发酵出来。在人群里能挤兑出聪明和狡猾，很难提炼出真正的智慧。我们会发现，在人口密度高的地方，多的是小聪明，绝少大智慧。在人群之外，我们还需要一种高度，一种空旷，一种庄静，去与天地对话，与万物对话，与永恒对话。伟大的灵魂、伟大的精神创造就是这样产生的。孔子独