《20以内的退位减法》教学设计(通用17).docx

研究报告

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《20以内的退位减法》教学设计(通用17)

一、教学目标

1.知识目标

(1)让学生掌握20以内退位减法的基本概念和计算方法，能够独立进行退位减法的计算，提高学生的计算速度和准确性。

(2)通过实例分析和练习，使学生理解退位减法中借位的原理，能够正确处理十位和个位之间的借位操作，形成良好的计算习惯。

(3)培养学生运用退位减法解决实际问题的能力，通过生活中的实例，让学生体会到数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

2.能力目标

(1)培养学生观察、分析、归纳的能力，通过观察退位减法的计算过程，引导学生发现其中的规律，提高学生从具体事例中抽象出数学规律的能力。

(2)增强学生的逻辑思维和推理能力，通过解决退位减法问题，让学生学会运用逻辑推理来验证计算的正确性，提高学生的逻辑思维能力。

(3)提高学生的自主学习能力和合作学习能力，通过小组讨论和合作练习，让学生在交流中共同解决问题，培养学生的团队协作精神和自主学习意识。

3.情感目标

(1)激发学生对数学学习的兴趣，通过生动有趣的教学活动和实例，让学生体会到数学学习的乐趣，增强学生对数学学科的好奇心和探索欲望。

(2)培养学生的自信心和成就感，通过逐步掌握退位减法，让学生在成功的体验中建立自信，激发学生在数学学习上的积极性和主动性。

(3)增强学生的责任感和合作精神，在课堂活动中，让学生认识到自己在团队中的角色，学会承担责任，培养良好的合作意识和集体荣誉感。

二、教学重难点

1.教学重点

(1)重点掌握20以内退位减法的计算方法，包括理解十位和个位之间的借位操作，确保学生在计算过程中能够正确处理借位。

(2)熟练运用退位减法解决实际问题，通过设计具有实际意义的问题，让学生将所学知识应用于生活情境中，提高学生解决实际问题的能力。

(3)培养学生良好的计算习惯和数学思维能力，通过反复练习和讨论，使学生掌握正确的计算步骤，形成严谨的数学思维，提高学生的数学素养。

2.教学难点

(1)学生在理解十位和个位之间的借位关系时容易产生混淆，需要教师通过直观演示和反复练习，帮助学生建立正确的借位概念。

(2)退位减法在实际操作中，学生可能会因为计算顺序不当或注意力不集中而出现错误，需要教师引导学生注意计算的细节，提高学生的专注力和细心程度。

(3)学生在解决复杂问题时，可能会遇到多种退位减法的组合，需要教师通过逐步分解问题，帮助学生理清思路，提高学生处理复杂问题的能力和策略。

三、教学过程

1.导入新课

(1)利用生活中的实例，如购物找零、分糖果等问题，引导学生回顾已学过的加法和减法知识，让学生思考如何解决类似问题，自然过渡到本节课的主题——20以内的退位减法。

(2)通过展示一些简单的退位减法算式，让学生观察并尝试说出其中的计算步骤，引导学生主动参与课堂讨论，激发学生的探索欲望。

(3)结合游戏活动，如“猜数字”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中感受退位减法的趣味性，同时巩固所学知识，为接下来的新课学习做好铺垫。

2.新课讲授

(1)首先，通过多媒体展示退位减法的算式示例，向学生讲解退位减法的基本概念和计算步骤，强调借位的原理和操作方法。

(2)结合具体实例，逐步演示退位减法的计算过程，引导学生观察并总结出计算规律，如个位不够减时，从十位借一当十，个位加十减去减数等。

(3)进行互动练习，让学生分组合作，尝试解决一些退位减法问题，教师巡视指导，针对学生提出的问题进行个别辅导，确保学生能够正确掌握退位减法的计算方法。

3.巩固练习

(1)设计一系列的退位减法练习题，包括填空题、选择题和判断题，让学生在短时间内进行快速反应，检验学生对基本计算方法的掌握程度。

(2)提供一些具有挑战性的退位减法题目，如多位数退位减法，让学生在解决问题的过程中提高计算难度，增强学生的应变能力和计算技巧。

(3)引导学生进行小组讨论，共同解决一些复杂或难以理解的退位减法问题，通过团队合作，提高学生之间的交流能力和集体智慧。

四、教学方法

1.讲授法

(1)在新课讲授过程中，教师将采用详细的讲解方式，对退位减法的基本概念、计算步骤和注意事项进行系统阐述，确保学生能够全面理解并掌握相关知识。

(2)教师会结合具体的算式和实例，通过逐步分解和演示，引导学生观察计算过程中的关键步骤，帮助学生建立起退位减法的计算模型。

(3)教师在讲解过程中注重与学生的互动，通过提问、解答和反馈，及时了解学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学节奏和内容，提高教学效果。

2.讨论法

(1)在课堂上，教师会设计一些开放性的问题，鼓励学生积极参与讨论，如“如何理解退位减法中的借位？”或“退位减法在实际生活中有哪些应用？”通过小组讨论，让