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它们有确定的形状吗（说课稿）-2024-2025学年科学三年级上册湘科版（2017）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：它们有确定的形状吗

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生观察和描述物体形状的能力。

2.增强学生空间想象力和逻辑思维能力。

3.培养学生运用科学方法分析问题的习惯。

4.提高学生合作交流、分享探究成果的能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①让学生能够识别和描述常见物体的形状特征，如圆形、方形、三角形等。

②引导学生通过观察和比较，发现不同形状物体的特点和应用场景。

2.教学难点，

①帮助学生理解形状与空间的关系，建立空间观念。

②指导学生运用几何图形的知识，解决实际问题，如设计简单的图形拼图。

③引导学生通过小组合作，共同探究形状的规律，提高团队协作能力。

④培养学生从生活实例中提取数学信息，运用数学知识解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：实物教具（如不同形状的积木、纸片）、投影仪、白板

-课程平台：湘科版三年级科学教学平台

-信息化资源：形状识别软件、图形拼接游戏软件

-教学手段：图片展示、视频播放、互动游戏

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示多种不同形状的实物，如圆形、正方形、长方形、三角形等，引导学生观察并描述这些物体的形状特征。提问：“同学们，你们能说出这些物体的形状是什么吗？它们有什么特点？”以此引发学生对形状的认识和思考，自然导入新课《它们有确定的形状吗》。

2.讲授新知（20分钟）

①讲解形状的基本概念

教师利用白板展示各种几何图形，如圆形、正方形、长方形、三角形等，并讲解它们的名称和特点。引导学生观察并总结这些图形的共同点和不同点。

②介绍形状的属性

通过展示实物和图形，引导学生认识形状的对称性、面积、周长等属性。通过举例说明，让学生了解形状在实际生活中的应用。

③培养学生的空间观念

教师展示不同角度和视角下的形状，引导学生观察并描述这些形状的特征。通过对比不同视角下的形状，帮助学生建立空间观念。

④分组探究，共同解决问题

将学生分成小组，每个小组发放不同形状的实物和卡片。要求学生在规定时间内，通过观察、讨论和合作，探究形状的规律和特点。教师巡视指导，帮助学生解决遇到的困难。

3.巩固练习（10分钟）

教师准备若干形状的实物或卡片，请学生上台进行分类。通过这个练习，让学生巩固所学知识，提高对形状的识别和描述能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调形状的基本概念、属性和空间观念。鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的数学素养。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

①完成课本课后练习题，巩固所学知识。

②观察家中或校园中的物体，记录下它们的形状，并尝试用文字或图画描述。

③与家人或朋友分享今天所学的内容，提高自己的表达能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-形状与几何图形的关系：介绍不同几何图形的名称、特征和应用，如圆形、正方形、长方形、三角形、梯形、平行四边形等。

-形状在生活中的应用：展示形状在建筑、设计、艺术、体育等领域的应用实例，如建筑物的设计、服装设计、绘画作品、体育器材等。

-形状与数学知识的关系：探讨形状与数学中的面积、周长、体积等概念的联系，以及如何运用数学知识解决与形状相关的问题。

-形状与科学知识的关系：介绍形状在物理、化学、生物等科学领域的应用，如物体的稳定性、流体力学、分子结构等。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生在日常生活中观察周围物体的形状，记录下不同形状的特点和应用，如记录家中物品的形状、校园建筑物的形状等。

-实践操作：提供一些简单的手工制作活动，如制作不同形状的纸模型、拼图游戏等，让学生通过实际操作加深对形状的理解。

-创意设计：引导学生进行创意设计，如设计一个具有特定形状的物品，或者利用不同形状的物品进行组合创作。

-科学探究：组织学生进行科学小实验，如探究不同形状的物体在水中浮力的差异，或者观察不同形状的物体在风中的运动轨迹。

-数学应用：让学生尝试用数学知识解决实际问题，如计算一个不规则形状的面积、设计一个最优化的形状以减少材料使用等。

-小组合作：鼓励学生分组进行形状相关的项目研究，如调查学校或社区中不同形状物体的分布情况，或设计一个形状相关的科学展览。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同完成一些形状相关的家庭作业，如一起制作形状书、进行形状游戏等。

-资源整合：利用图书