利用微班会解决班级问题的尝试——解决问题式的高中班级管理案例-高中主题班会 .docx

利用微班会解决班级问题的尝试——解决问题式的高中班级管理案例

班级管理是学校德育管理工作的重要组成部分，而班级的管理的琐碎，是众所周知的，为了达到解决班级问题的目的，班主任们都各显身手，尝试各种方法，于是就形成了每位班主任所特有的班级管理特色。对我而言，“解决问题式的班级管理”是我的班主任管理工作的主要特色。

在班级管理的主战场上，班会课起着尤为重要的作用，每周一节的班会课，我们都会精心准备，针对性地对学生进行阶段性的教育。但是我认为，仅仅靠每周一次的班会课来教育学生，是远远不够的。于是，在班级的管理中，我开始尝试利用微班会解决班级问题，达到了一定的效果。

微班会，是一种针对性强、形式自由的一种mini型的班会课形式，正是因为它的mini性，微班会有更强的操作性，灵活、不拘泥于形式、及时反馈信息、及时提出或解决一类问题等是它的主要特点，一页PPT，几行文字，三五分钟，快速达到解决问题的预期目的。

微班会是本人“解决问题式的班级管理”中的一个重要环节，本文将以案例的形式阐述本人利用微班会解决班级问题的一些尝试。

【案例一】课间操

高一第一学期，我们学习了六中特有的流行健康操，上学期他们做了半年了，很多动作基本成型，而且各班的要求不太一样，导致第二学期分班后的课间操质量不理想。

于是我连续三天在他们昨晚课间操后都把他们留了下来，提了列队要求、动作要求、纪律要求，第二天会在第一天的基础上给他们纠错，提出不足。三天以后，我发现一些同学不是很耐烦了，第四天我没有留他们，在数学课前给他们来了一次微班会，向他们讲述了什么是流行健康操，并且告诉他们纠错的原因，并把这种纠错精神拓展到学习上：如果不纠错，有些人会一直错下去。

他们有了亲身的经历，并且有了一点“怨气”，现在来一个微班会，再加上这张PPT的视觉效果，他们会体会到我的良苦用心，并且真的能把问题迁移到学习上去，课件的最后加上一句“学习，不也是一样吗？”只投影和读出来，不做解释，让他们自己进行思考。

【案例二】值日工作（责任教育）

班级刚组建不久，确实有很多的问题，但是问题再多，也只能一项项来完成，开学第三周，总结了前两周的情况，进步还是很大的。但是发现学生对待值日工作不积极，无论是在宿舍还是在教室，总有一些同学有意无意地“忘记”值日。

第三周上半周有几项扣分情况，于是在周四抽空用了3分钟做了一项“值日，是一种责任”的微班会，明确了值日的时间及要求他们记住自己的工作职责，用委婉的语言警示他们，希望他们能发自内心地做好各项值日工作。

【案例三】座位安排

新组建的班级，来自不同的班级的学生，他们的各项习惯和要求都不一样，对待我的座位安排方式，很多同学有说法。比如他们提出为什么不能男女生一起坐。经过班会课的讨论，全体同学一致认为男女生同桌，更有利于互相促进和互相监督。于是根据同学们的建议，我给他们调整了座位。

三个月后发现男生A和同桌女生B交往出现过密的情况，同学们是知道的，我希望再次按照我的思路调整座位，于是我先给他们来了一次微班会，只有一句话：我说日久会生情，你们又不信……。（全班哗然）

每位同学都在期待我接下来的说辞，可是我在他们的预料之外，没有下文，戛然而止。

看着他们失望的眼神，我马上按计划进入了下一个主题：安静，是一种习惯。

这个主题也来源于座位的安排，部分同学晚修喜欢讨论问题，不考虑其他同学的感受，两个主题放在一起，原因有二：

（1）男女生交往问题，点到为止；

（2）明确告诉他们我对讨论问题的态度。

过了一段时间后，我再次调整座位，意料之中也在意料之外，全班同学也不再有不同的声音。

【案例四】笨鸟先飞

上了高中之后，随着学习科目的增多，难度的增大，很多同学出现学习跟不上的状况。为此，召开了学习方法主题班会，进行了学习方法的交流。

期中考试成绩出来后，很多同学郁郁寡欢……

我给他们来了一次微班会：暂时的落后不可怕！

这次班会我引用了以前的学生给我的一封信，目的是想表达几个意思：

（1）暂时的落后不可怕；

（2）相信老师，老师所做的一切都是为你们好（这句话不能用语言来表达，不然就没有效果了，要让他们细细体会，体会不到的同学，以后还有很多机会）

为了鼓励他们，在两天后我又给他们来了一次微班会：笨鸟先飞。

鼓励他们认清自己的位置，认清自己的不足，先做笨鸟，积聚力量，才能先飞……

【案例五】用学生教育学生

案例四引用了学生的书信，对学生的教育是很有效的，用学生来教育学生，是很好的一个教育方法。

一次无意中，我发现我班梁同学写的一篇文章备年级评选为优秀作文，并