古代诗歌鉴赏-诗歌的形象.pptVIP

3241蝉虞诗借蝉“垂緌”状和“流响”声、“清露”之洁、“疏桐”之高挺来喻其不与流俗相同的高洁品格。虞世南垂緌（ruí）饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉(jiè)秋风。在狱咏蝉骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思侵。那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心？这首诗作于唐高宗仪凤三年（678年）。当年，屈居下僚十多年而刚升为侍御史的骆宾王因上疏论事触忤武后，遭诬，以贪赃罪名下狱。此诗作者歌咏蝉的高洁品行，以蝉比兴，以蝉寓己，寓情于物，寄托遥深，蝉人浑然一体，抒发了诗人品行高洁却惨遭诬陷的哀怨悲伤之情，表达了辨明无辜、昭雪沉冤的愿望。蝉01李商隐02本以高难饱，徒劳恨费声。五更疏欲断，一树碧无情。薄宦梗犹泛，故园芜已平。烦君最相警，我亦举家清。03李诗借的蝉的处境来抒写自己本性清高而孤苦无依的凄苦之情。04注：梗犹泛，后以梗泛比喻漂泊不定，孤苦无依。梗，指树木的枝条。052．抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。小儿垂钓胡令能1蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。2路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。3这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。4从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。5特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头”“侧坐”等表面小孩的天真可爱，从“遥招手”“怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。6采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。采莲曲白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。飐风：在风中摇摆。搔头：古代妇女绾发的簪子。两首诗中的采莲少女都热爱劳动，热爱生活。王诗中少女美丽，欢快，充满青春活力。白诗中少女羞涩，纯真，情感真挚。萦波：在水波上旋转浮动。简析两首诗中采莲少女形象的异同之点。练一练中国古典诗歌，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景物形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。这两者是一致的。景物类型：景物描写(季节、时令、地域等)，场面描写(农事、战争、狩猎、离别等)，色彩描写。鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性(作者借以抒发的感情、表达的寓意等)。二、鉴赏景物形象提问方式：一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？解答提示：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、境、情三个方面。答题时三方面缺一不可。答题要求：答题步骤：①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。答题要求：1.描绘诗中的画面（优美）；2.概括氛围特点（准确）；3.分析思想感情（具体）。答题套路：这首诗描绘了一幅（）的画面，营造（渲染）了一种（）的意境（氛围），从而表达了作者（）的情感（心情，心境）。诗歌意境特点常用词语雄浑壮丽开阔苍凉高远辽阔高旷壮阔幽清明净和谐静谧恬静自然恬静优美凄清暗淡孤独凄凉萧瑟凄凉沉郁忧愁淳朴自然生机勃勃明净绚丽清新明快恬淡闲适清远含蓄雄奇瑰丽华美壮丽1西楼2曾巩3海浪如云去却回，北风吹起数声雷。4朱楼四面钩疏箔①，卧看千山急雨来。5【注释】①钩疏箔：把帘子挂起。此诗描写了什么景象？表达了诗人怎样的情感？『巩固训练』【答案】这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象(步骤一)。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断地拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势(步骤二)，从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情(步骤三)。看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：意象的组合方式、画面色彩、动态和静态。杜甫绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。试从一个或两个角度赏析这首诗。___________________________