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校企合作共建实验室的管理与运行机制分析

研究

作者：林王兵张勤徐庆红成艳

来源：《科技风》2022年第06期

关键词：校企合作;共建实验室;运行机制

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出“加强实验室、校内外实

习基地、课程教材等教学基本建设”“创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机

制”。2017年12月，国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》指出，深化产教融

合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革

的迫切要求。深化产教融合，加强校企合作，通过产业、行业、企业、专业、就业“五业联

动”，聚焦合作企业人才需求，全方位培养技术技能人才是应用型本科院校发展的必由之路。

近年来，应用型本科高校在发展自身的同时，积极寻求外部支持，通过与企业联合共建实

验室已成为实现校企合作、资源共享的重要途径。基于共建实验室，高校和企业双方实现了优

势互补。一方面，高校吸纳社会资源，拓宽办学门路，改善教学条件，提高人才培养质量，是

深化产教融合的重要途径;另一方面，企业仅仅依靠自身实验室，缺失了高校的智力支撑以及

高素质的科技人才保障，提升自身的科技创新能力的难度也是可想而知的。

然而，合作双方在共建过程中也会暴露出一些问题，迟滞了共同发展的步伐，与“共建、

共享、共融、共赢”的建设初心拉开差距，将合作拉入困境。

校企合作共建实验室的1困境

企业1.1参与动力不足，合作共建模式单一

合作共建实验室是建立在双方共同意愿的基础上，但现实中往往呈现高校“一头热”和少数

企业主动响应的现象，企业的参与动力明显不足。通过校企合作满足人才需求是企业参与的直

接目的，但受制于我国校企合作机制尚不完善，企业难以从校企合作中获得紧缺人才，进而打

消了企业的积极性。除了存在高校“高热情”与企业“冷处理”的矛盾外，因合作前提准备得先天

不足，导致合作模式相对单一。常见的是援助式共建模式，合作形式多为企业提供资金、设

备，高校提供场地。

共建1.2主体诉求不统一，合作缺乏深度

良好的利益机制是推进校企合作深度发展的动力和维系校企合作良性运转的纽带。高校以

教书育人为目标，而企业在投资活动中重在计算回报率，以利益至上为追求目标。两者的价值

取向不同，以致在合作中双方的诉求不能统一。在缺少政府主导，或者尚未寻求到明确合作共

赢根基點的情况下，企业不愿过多参与实验室的建设与运行管理，无法拓展合作深度。充分考

虑相关合作主体的利益诉求的同时，还要关注学校自身发展和企业利益主体和谐共存的问题，

关注在趋同过程中如何趋利避害，力争实现共赢的目标。

运行机制1.3有待加强，对问题预见不充分

实验室建成后，校企双方本应发挥各自优势，建立科学有效的运行机制，促使其健康持久

稳定的运行。实际情况却与预期设想“南辕北辙”。“政、校、企”三方统一组织机构的缺失，对

建设中问题的预见不充分，运行管理机制上的缺陷，致使多数校企共建实验室走不出从建设初

期“轰轰烈烈”的风光无限到实际运行后“冷冷清清”无人问津的困境。

校企合作共建实验室的运行机制分2析

融2.1合共生机制

企业和高校是社会的两个不同形态的组织，从组织学角度的出发，很难将两者融合为一个

整体。在校企合作共建实验室过程中，构建融合共生机制，打造校企利益相关共同体，采取目

标导向、组织构建、利益保障等措施满足合作主体的利益诉求，激发企业参与内动力，实现两

者的有效融合。首先，以共同目标为导向，建立目标融合机制，杜绝行政干预的局限性，有效

规避合作冲动带来的“一时兴起”，在平等自愿原则的前提下，合作主体实现目标1+12的共建

效果。其次在共同目标的指引下建立组织融合机制，成立校企合作共建实验室管理机构，明确

高校和企业各自职权，在友好磋商的氛围中处理分歧和矛盾，促进合作事宜可持续健康发展。

最后，在合理利益追求的驱动下，建立起利益融合机制。

开放2.2共享机制

开放共享是共建实验室健康发展的必然趋势。首先，开放性是高校实验室的自然属性，开

放机制是保障基础。共建实验室一般建在学校内，是集企业资本和高校科技资源整合的产物，

绝不能因此成为两家的专属物，不能与对外开放自然属性背道而驰。在实验室开放上，校企主

体共同做好“三个创新”。一是实验内容上的创新。受到师资和设备等条件