《第3节 神经调节与体液调节的关系》教学设计(陕西省县级优课).docx

研究报告

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《第3节神经调节与体液调节的关系》教学设计(陕西省县级优课)

一、教学目标

1.1.知识目标：

(1)理解神经调节与体液调节的基本概念，包括它们在生物体内的作用原理和调节机制。

(2)掌握神经调节和体液调节的相互关系，包括它们在生理活动中的协同作用和相互制约。

(3)了解神经调节和体液调节在调节生物体生命活动中的重要性，以及它们在维持稳态中的作用。

2.2.能力目标：

(1)能够运用所学知识，分析并解释神经调节与体液调节在实际生理过程中的作用和影响。

(2)培养学生通过实验、观察、比较等方法，探究神经调节与体液调节之间相互作用的机制。

(3)提升学生运用逻辑思维和批判性思维，对神经调节与体液调节的理论知识进行综合分析和评价的能力。

3.3.情感态度与价值观目标：

(1)通过学习神经调节与体液调节的关系，激发学生对生物学奥秘的好奇心和求知欲，培养对科学探索的热情。

(2)强化学生理解生物体内各种调节机制之间协调合作的重要性，形成对生命现象和生物体内部稳态的尊重与敬畏。

(3)培养学生的团队协作精神，在讨论和分析问题中学会尊重不同观点，树立正确的科学态度和社会责任感，为未来成为具有良好科学素养的公民奠定基础。

二、教学重难点

1.1.教学重点：

(1)理解神经调节与体液调节的基本概念和原理，包括神经递质和激素的作用机制，以及它们在细胞信号传导中的作用。

(2)掌握神经调节与体液调节的相互作用和协同机制，包括它们在生理调节中的互补性和协调性。

(3)能够分析并解释神经调节与体液调节在维持生物体内环境稳态中的具体作用，以及它们在不同生理过程中的具体实例。

2.2.教学难点：

(1)神经调节与体液调节的复杂相互作用是教学难点，学生需要理解两者在生理过程中的具体作用和调控机制，以及它们在不同生理状态下的动态平衡。

(2)将抽象的生理过程具体化，让学生理解神经和体液调节在细胞信号传导、激素分泌和受体作用等层面的具体机制，是教学的难点之一。

(3)理解神经调节与体液调节在应急反应、生长发育和疾病发生等不同生理过程中的具体表现，需要学生具备较强的综合分析和推理能力，这也是教学的难点所在。

三、教学过程

1.1.导入新课：

(1)课堂开始，以生活中常见的生理现象为例，如人体在运动后心跳加快，引导学生思考这种现象背后的调节机制，激发学生对神经调节和体液调节的兴趣。

(2)通过展示神经系统和内分泌系统的基本结构图，让学生直观地了解两者的组成和功能，为后续学习打下基础。

(3)提出问题：“我们的身体是如何在复杂的内外环境中保持稳态的？”以此引出本节课的主题——神经调节与体液调节的关系，引导学生思考两者的相互作用和协同作用。

2.2.新课讲授：

(1)首先，详细讲解神经调节的基本原理，包括神经元的工作方式、神经递质的释放与作用，以及神经系统的分级调控。通过实际案例，如神经反射弧的工作过程，帮助学生理解神经调节的快速性和精确性。

(2)接着，介绍体液调节的基本概念，重点讲解激素的分泌、运输和作用，以及内分泌系统的组织结构。以胰岛素和肾上腺素为例，阐述激素在血糖调节和应激反应中的重要作用。

(3)最后，分析神经调节与体液调节之间的关系，包括它们在生理活动中的协同作用和相互制约。通过比较两者在不同生理过程中的具体表现，如血糖平衡、血压调节等，帮助学生理解两种调节方式在实际生理功能中的互补性。

3.3.案例分析：

(1)以人体在寒冷环境中的体温调节为例，分析神经调节和体液调节如何协同工作。首先，皮肤感受到寒冷刺激后，通过神经传导将信号传递至下丘脑体温调节中枢，引发神经调节反应，如血管收缩和肌肉颤抖。同时，甲状腺激素和肾上腺素等激素的分泌增加，通过体液调节途径提高体温。

(2)通过案例分析，探讨血糖调节过程中神经调节和体液调节的相互作用。当血糖水平升高时，胰岛素分泌增加，通过体液途径降低血糖。同时，胰岛素的分泌也受到神经系统的调控，如迷走神经的刺激可以促进胰岛素的分泌。

(3)分析运动过程中神经调节和体液调节如何共同维持肌肉功能。在运动时，神经系统通过神经递质的释放，使肌肉细胞兴奋并收缩。同时，体液调节通过激素的分泌，如乳酸的清除和能量的补充，确保肌肉在运动过程中的正常功能。

4.4.巩固练习：

(1)设计选择题，询问学生在特定生理情况下，是神经调节起主导作用还是体液调节更为重要。例如：“在低血糖状态下，人体主要通过哪种调节方式来提高血糖水平？”

(2)提供一个实际生理问题，让学生分析神经和体液调节如何共同作用。如：“在剧烈运动后，人体如何通过神经和体液调节恢复体温？”要求学生解释调节过程，并说明各自的作用。

(3)创设实验模拟场景，要求学生设计一个实验方案，探究神经