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《声乐基础1》教案
【授课教师】：
【授课类型】：实践/理论课
【授课计划】：第七周
【授课班级】04
一、教学分析
授课单元
单元二歌唱基础知识与技巧训练:打开喉咙稳定喉头（二)
授课班级04
课程名称
《声乐基础》
授课学时
2学时
授课地点
音乐楼226教室
授课形式
理实一体
教学背景
1、《声乐基础》在相关课程《乐理与视唱练耳》、《儿歌弹唱》《舞蹈》分别开设一个学期以后，接着开设两个学期，周课时两学时。
2、本课程是声乐基础第一学期，相关音乐技能情况；乐理、视唱练耳有一定基础；钢琴具初级弹奏能力，能弹唱简单儿歌；通过一学期舞蹈学习，已初步掌握儿歌表演的基本肢体语言，不同民族风格舞蹈语汇。
3、
内容分析
一理论部分;打开喉咙稳定喉头
良好的打开喉咙状态与正确的喉头位置决定歌唱者的共鸣色彩、音域宽窄、声区统一、音量大小，甚至影响到歌唱者的声部判断等诸多方面。所以，初学者一定要形成良好的打开喉咙与稳定喉头的歌唱习惯。
打开喉咙与稳定喉头的练习要求在发声时，无论母音如何变化，喉咙及周围的肌肉都不能紧张，要保证气息通畅自如。无论音程关系如何变化，喉头不能随音高变化而上提或者下压。尤其演唱高方区时，喉头更不能向上反而要适当向下。
实践部分：
掌握歌唱时的姿势
2、歌唱时的呼吸练习：急吸急缓
3、打开喉咙稳定喉头发声练习
4、歌曲练习《在那遥远的地方》儿歌表演唱《我爱的小动物》
学情分析
1、学习行为分析：因缺乏经验，在演唱上没有科学发声。
2、学习基础分析：先行相关音乐课程铺垫，学生已掌握基本音乐素养，但是学业不精难以完成较复杂的实操。
3．学习结果分析：根据职教云翻转课堂学习结果来看，对于掌握歌唱技能学生抱有疑惑，教学实施上有一定难度。
4、生源结构分析：学生为高起专大一阶段，普高和技能高考学生知识技能基础、学习态度、爱好特长差异大。
参考教材
《歌唱的艺术》《声乐教学论》等
教学资源
慕课、云课堂智慧职教
教学目标
知识目标
技能目标
素质目标
1+X
了解歌唱中喉头位置
2.明晰歌唱中情与声的关系及声乐作品感情处理；
3.掌握正确的歌唱姿势与控制呼吸的方法；
1.有正确的声音概念，具有辨析声音好坏的能力；
2掌握正确的歌唱姿势及呼吸方法；
3.有控制的打开喉咙稳定喉头
1.提升声乐审美与演唱能力。
2.具备组织幼儿园音乐活动的能力
1+X器乐初级证书
教学重点
1.练习有控制的打开喉咙稳定喉头
2.作品理解与演绎能力。
解决措施
1,线下练习与线上视频学习相结合。
2观摩PPT教学示范，教师范唱。
教学难点
1.气息、声音、情感的协调配合。
2.情感表达的准确性。
3、打开喉咙稳定喉头的练习
解决措施
以小组、个人演唱的形式，课堂上进行充分指导。
二、教学设计
教学方法
情景教学法、任务教学法、讲解与示范法，重复训练法。讲授法、示范法、讨论法、实践法、启发式教学
教学设计
训练与练习策略：提供示范-巩固练习-反复迁移。
通过课前布置作业提供示范，学生完成课前学习后，课堂上进行指导训练，课再要求学生每天在琴房跟着钢琴反复练习，完成本课程理实内容。
情景教学策略：通过课上创设情境—获得体验-引发思考的学习过程，使学生获得分析探究应用的实践能力。
信息化手段
智慧职教云：发布课前教学内容。
钉钉课堂：直播与课程回看。
QQ班群：投票分组
社交视频软件：示范视频投票
课堂评价
1.课上时时评：社交软件点赞功能，迅速获得课堂反馈及评价。
2.课后投票评：课后通过群投票了解学生学习课程后思想动态。
3.校内月月评：由校级组织对授课老师的评价获得学生学习反馈并及时做出相对应的调整。
思政教育
培养学生对幼儿歌曲的兴趣和对幼教职业的热爱。
三、教学过程
教学实施过程
教学实施过程
教学实施过程
一、课前导习
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教师发布学习资料、学习测验，学习视频，学生预学。
教师讲课前学习资料上传到课程平台、qq群、微信等发布学习预习通知公告：批阅预习报告整理预习问题更新问题库。
接收确认学习指导通告并根据学习计划浏览开放课程、教学资源库、完成课前预习同时完成课前检测。
扩展学生的学习时间和空间，实现了个性化差异化的学习。
信息化手段与作用
职教云课程平台、qq群等发布教材书籍及预习通知教师与学生能够快速、及时远程交流提高了师生沟通效率。
2.网络平台课前测验对学生预习效果进行分析统计，为后续教学准备提供依据。
二、课上导学
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（1）学--翻转课堂（20min）
1．通过预设的课前作业反刍进行引导反思。
2.票选优秀作品。
1.通过学习结合已学习、已解决、已练习的课
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