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古诗背景介绍与赏析
一、教案取材出处
《古诗三百首》
《唐诗三百首》
《宋词三百首》
二、教案教学目标
培养学生对古诗的兴趣，提高学生阅读古诗的能力。
了解古诗的背景及作者，加深对古诗意境的理解。
学习古诗赏析的方法，提高学生的文学素养。
三、教学重点难点
教学重点
了解古诗的背景和作者，为学生赏析古诗奠定基础。
学习赏析古诗的方法，引导学生领悟古诗的意境。
教学难点
如何通过背景介绍，使学生更好地理解古诗的内容。
如何引导学生从多角度赏析古诗，提高学生的审美能力。
歌曲名称
作者
朝代
背景
《登鹳雀楼》
王之涣
唐
王之涣因官场失意，游历至鹳雀楼，感慨万千，遂作此诗。
《静夜思》
李白
唐
李白在深夜寂静的夜晚，思念家乡，作此诗以抒发情感。
《长恨歌》
白居易
唐
白居易借古讽今，以唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧为背景，作此长篇叙事诗。
《江雪》
柳宗元
唐
柳宗元在贬谪期间，游历江湖，感慨万千，作此诗以抒发情怀。
《如梦令》
李清照
宋
李清照在丈夫去世后，悲痛欲绝，作此词以抒发对丈夫的思念之情。
《青玉案·元夕》
辛弃疾
宋
辛弃疾在元宵佳节，感慨时光易逝，作此词以抒发情怀。
《雨霖铃·寒蝉凄切》
柳永
宋
柳永在离别好友时，作此词以抒发依依不舍之情。
《临江仙·夜归临皋》
苏轼
宋
苏轼在深夜归家途中，感慨人生无常，作此词以抒发情感。
《水调歌头·明月几时有》
苏轼
宋
苏轼在贬谪期间，思念亲人，作此词以抒发情感。
四、教案教学方法
情境教学法：通过创设与古诗背景相关的情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
讨论法：引导学生就古诗的背景、意境、修辞手法等进行讨论，培养学生的思辨能力。
朗读法：通过朗读古诗，让学生感受古诗的韵律美和意境美，提高学生的语言表达能力。
比较法：将不同朝代的古诗进行比较，让学生了解不同时期的文学特点。
合作学习法：分组让学生共同完成古诗赏析任务，培养学生的团队协作能力。
五、教案教学过程
导入新课：教师通过讲述古诗的历史背景和文学价值，激发学生的学习兴趣。
背景介绍：教师详细讲解每首古诗的作者、创作背景、文学特点等，帮助学生了解古诗的来龙去脉。
朗读古诗：教师带领学生朗读古诗，注意语音、语调、节奏等方面的训练，让学生感受古诗的韵律美。
讨论赏析：教师提出问题，引导学生就古诗的意境、修辞手法、表达技巧等进行讨论。
小组合作：将学生分成小组，每组选择一首古诗进行赏析，要求学生从背景、意境、修辞等方面进行分析，并制作成PPT进行展示。
全班分享：各小组展示赏析成果，其他学生进行点评，教师总结评价。
课后作业：布置相关作业，如写一篇关于古诗的读后感、翻译古诗等，巩固所学知识。
六、教案教材分析
教材内容：本教案选取了《古诗三百首》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》中的经典作品，涵盖了唐、宋两个时期的诗歌。
教材特点：所选古诗具有很高的文学价值和历史价值，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养。
教学目标：通过本教案的学习，学生能够了解古诗的背景和作者，掌握赏析古诗的方法，提高自己的文学鉴赏能力。
教学重难点：教学重点在于让学生了解古诗的背景和作者，掌握赏析古诗的方法；教学难点在于引导学生从多角度赏析古诗，提高学生的审美能力。
古诗名称
作者
朝代
教学目标
《登鹳雀楼》
王之涣
唐
了解王之涣的生平及创作背景，掌握如何从意境、修辞等方面赏析古诗。
《静夜思》
李白
唐
了解李白的生平及创作背景，体会诗人在夜晚思念家乡的情感。
《长恨歌》
白居易
唐
了解白居易的生平及创作背景，理解诗歌中唐玄宗和杨贵妃的爱情悲剧。
《江雪》
柳宗元
唐
了解柳宗元的生平及创作背景，体会诗人在贬谪期间的情感。
《如梦令》
李清照
宋
了解李清照的生平及创作背景，理解词人在丈夫去世后的思念之情。
《青玉案·元夕》
辛弃疾
宋
了解辛弃疾的生平及创作背景，体会词人在元宵佳节时的感慨。
《雨霖铃·寒蝉凄切》
柳永
宋
了解柳永的生平及创作背景，理解词人在离别好友时的依依不舍之情。
《临江仙·夜归临皋》
苏轼
宋
了解苏轼的生平及创作背景，体会诗人在深夜归家途中的感慨。
《水调歌头·明月几时有》
苏轼
宋
了解苏轼的生平及创作背景，理解诗人在贬谪期间对家人的思念之情。
七、教案作业设计
作业类型：阅读理解与应用
作业内容：选取一首本节课所学古诗，学生需要阅读并翻译古诗，然后结合所学背景知识，撰写一篇不超过500字的读后感。
操作步骤：
步骤1：学生独立完成古诗的翻译。
步骤2：学生结合古诗背景和作者的生平，思考诗歌表达的情感和意境。
步骤3：学生将读后感以电子文档的形式提交。
话术示例：
“同学们，我们已经学习了一首新的古诗，能自己完成这首诗的翻译，然后写下你的读后感，我们可以从中了解你对这首诗的理解和感受。”
“完成翻译后，
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