化学中考复习策略与方法.pptVIP

例2：维生素C是生命活动中不可缺少的营养物质，不同的饮料中维生素C的含量不同。下面是小明同学运用学到的实验方法测定橙汁，果味饮料中维生素C的含量。[实验目的]测定不同饮料中维生素C的含量。[实验原理]：（1）维生素C是一种无色易溶于水的有机物，能与碘水反应，使碘水褪色。淀粉遇到碘水变色。[实验试剂]碘水、淀粉溶液，已知浓度的标准维生素C溶液，蒸馏水。[实验过程]在4支试管中分别盛有3.0ml的下列物质；①蒸馏水；②标准维生素C溶液；③橙汁；④果味饮料。分别向4支试管中滴加2滴淀粉溶液。用4支相同的胶头滴管分别向①—④试管中逐滴滴加碘水至刚好变色。[实验记录]试回答下列问题:测定物质①②③④滴入碘水的数量(滴)18155(1)你认为小明测定的两种饮料中,的维生素C的含量较高。（2）有的同学认为测定物质中的标准维生素C溶液是多余的，你认为呢？请说理理由：。（3）化学实验需要控制变量。下列（填序号）情况会影响到测定结果。A、每次实验所用饮料的颜色不同B、量取被测试物质的体积不同C、试管的大小不同D、没有用同一规格的胶头滴管滴加碘水[回顾与反思]实验中所用的淀粉溶液的作用是。本题中涵盖了“对比实验”“控制变量法”“变不可见为可见”等探究方法，通过本题应引导学生在所学知识中寻找这些探究思想的原型，使学生对这些探究方法能触类旁通，理解掌握。四、在复习中应把握好知识的拓展、迁移与变式训练通过对知识点应用的拓展与变式，一方面可以引导学生学会透过问题纷繁复杂的外部表象，抓住知识点的本质特征，达到对重要知识点的透彻理解和掌握，培养学生分析问题和解决问题的能力；另一方面可引导学生求异，思变，在求异思变中创新，以培养学生良好的创造性思维品质和创造性学习的能力。1、加强对知识点的拓展与变式1、加强对知识点的拓展与变式例如，在复习到酸碱之间能发生中和反应的实验探究时，可通过以下问题进行巩固拓展。例1：实验室现有标签损坏的四种溶液，分别是稀盐酸、氢氧化钠溶液、氯化钠溶液、无色酚酞试液。为了鉴别它们，某同学将其编号为A、B、C、D，完成如下实验：（1）将四种溶液分别取样两两混合，只有A和C混合时有明显现象；（2）取少许实验（1）中的混合溶液于试管中，向其中加入过量的B物质，有明显现象；（3）取少许实验（2）中所得溶液于试管中，加入足量的A物质，有明显现象。试推断：A是；B是；C是；D是。上述实验中发生的方程式为。例2：小亮在做“盐酸和氢氧化钠溶液”反应的实验时，滴加盐酸前忘了加入指示剂，导致无法判断该中和反应进行的程度。于是他对所得溶液的酸碱性进行探究。[探究目的]：探究所得溶液的酸碱性。[提出猜想]：所得溶液可能呈碱性，也可能呈性，还可能呈性。[实验验证]实验操作实验现象结论用试管取该溶液1-2mL，滴入1-2滴无色酚酞试液，振荡无色酚酞试液变溶液呈碱性无色酚酞试液不变色溶液呈1[分析与思考]：若无色酚酞试液不变色，为了进一步确定溶液的酸碱性，小亮提出了以下方案：2方案一：取样，加入碳酸钠溶液，若观察到，则所得溶液呈酸性；若无明显现象，则呈中性。3方案二：取样，加入金属铝，若有气泡产生，则所取溶液呈酸性，该反应的化学方程式为。4[反思与拓展]：对题中问题，你还能进行哪些探究？2、注重对知识的迁移应用。例如：复习“空气中氧气含量测定”的实验探究时，在引导学生复习回顾：①实验原理；②实验装置；③药品选择；④操作注意事项；⑤实验结论偏差的原因分析等相关重点后，可作如下拓展与迁移。（1）知识技能的迁移应用例1：已知空气的主要成分是氮气和氧气，某课外活动小组设计了测定空气中氧气含量的实验，实验装置如右图所示：（1）此实验中要求装置气密性良好，检查该装置气密性的方法是。粉，该实验能否获得成功？理由是。某同学在集气瓶中事先加入了一些溶液，用碳粉完成实验，也能达到实验目的，相关的原理为（用方程式表示）：。（3）若将红磷换成碳（2）由本实验还可推知氮气的哪些性质？试写出其中的一种。例1：如右图所示，大试管中有一团浸过水的钢丝绒，放置一段时间后，观察到钢丝绒表面有