中职班主任班级管理中的情感教育策略研究.pdfVIP

20251月周刊教育管理Jan.2025

第3期LEARNINGWEEKLYVol.3

中职班主任班级管理中的情感教育策略研究

魏翌剑

（甘肃省武威市凉州区职业中等专业学校，甘肃武威733000）

摘要：在当前职业教育快速发展的背景下，中等职业学校不仅承担着传授专业知识和技能的重任，还肩负着

培养学生全面素质、塑造健康人格的重要使命。情感教育，作为一种关注学生情感发展、促进学生心理健康与社会

适应能力提升的教育方式，对于构建和谐班级氛围、激发学生学习动力、培养良好的人际关系等具有不可忽视的作

用。探讨中职班主任在班级管理中实施情感教育的策略，不仅关乎学生的个人成长，也是提高职业教育质量、实现

立德树人目标的关键。文章通过理论分析与实证考察，提出了一系列切实可行的情感教育策略，旨在为中职学生构

建良好的学习生活环境，助力他们克服成长中的障碍，形成健康的人格。

关键词：中职；班主任；班级管理；情感教育；策略

中图分类号：G苑员文献标识码：A文章编号：1673-9132（2025）03-01缘愿-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2025.03.0缘猿

在当今社会转型与经济结构调整的大背景下，中等职业认知、自我调控、同理心、社会交往等多个方面，其实施途径多

教育作为连接学校与职场、知识与技能的重要桥梁，其作用愈样，包括但不限于情感表达训练、情绪管理课程、团体辅导活

发凸显。如何在班级管理中融入情感教育，成为提升中职教动、角色扮、情感主题讨论等。通过这些活动，学生不仅能够

育质量、实现学生全面发展的关键议题。近年来，随着社会竞提高自我意识，还能够学会如何在复杂的社会环境中有效沟

争的加剧和信息时代的到来，中职学生面临的压力与挑战日通，从而建立积极的人际联系。

益增加，他们在学业、就业、人际关系等方面表现出的困惑、焦（二）情感教育在中职班主任班级管理中的意义

虑与不适应，迫切需要教育者以更加细致入微的情感关怀去1.促进学生情感健康发展。中职学生正处于从青少年到

理解和引导。情感教育，作为一门关注个体情感体验、情感发青年转变的关键节点，伴随着生理、心理的迅速变化，他们不

展与情感表达的教育艺术，其核心在于培养学生的自我认识仅要面自我认知和身份认同的探索，还要思考未来的职业

能力、情绪调节能力和社会交往能力，促使学生形成积极向上道路和社会定位，这些都可能引发强烈的情绪反应和心理压

的人生观与价值观。力。例如，专业选择的迷茫、未来就业前景的担忧，以及

一尧情感教育及其在中职班主任班级管理中的意义在环境中寻求归属感的需求，都可能导致情绪波动和心理

（一）情感教育概述困扰。此时情感教育就发挥着至关重要的作用。通过情感教

情感教育，是指在教育过程中注重个体情感的培养与发育，学生可以学习到自我情感觉察的技巧，即识别和命名自己

展的教育模式。它超越了单纯的知识传授，强调在认知学习正在经的情绪状态，这是有效情绪管理的第一步。更进一步

的同时，关注学生的情绪体验、情感发展，以及情感能力的提来说，情感教育内容会涵盖情绪调节策略，帮助学生在遇到挑

升。情感教育的核心在于帮助学生认识、理解、表达和管理自战时保持冷静，用建设性的方式处理情绪，而不是逃避或压

己的情感，同时学会理解他人的情感，建立和谐的人际关系。抑。此外，情感教育还鼓励学生培养同理心，理解和尊重