《导向核心素养的小学语文学习评价的研究》课题研究方案.docx

研究报告

PAGE

1-

《导向核心素养的小学语文学习评价的研究》课题研究方案

一、研究背景与意义

1.1时代背景与核心素养的重要性

(1)当今社会正处于快速发展的阶段，教育作为人才培养的重要环节，其地位和作用日益凸显。随着全球化的深入，对人才的综合素质要求越来越高，核心素养成为教育改革的重要方向。核心素养强调学生应具备的必备品格和关键能力，它涵盖了知识、技能、态度、价值观等多个方面，旨在培养学生的终身学习能力和适应未来社会的能力。

(2)在这样的背景下，我国教育部门高度重视核心素养的培养，明确提出要全面深化课程改革，构建基于核心素养的课程体系。小学语文作为基础教育的重要组成部分，其教学评价的改革显得尤为重要。核心素养导向的小学语文学习评价，旨在通过科学合理的评价方式，全面了解学生的学习状况，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。

(3)核心素养的重要性体现在多个方面。首先，它有助于学生形成正确的价值观和人生观，培养学生的社会责任感和公民意识。其次，核心素养的培养有助于学生提高学习能力，形成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。最后，核心素养有助于学生适应未来社会的需求，提高就业竞争力。因此，研究核心素养导向的小学语文学习评价，对于推动我国教育改革，培养适应未来社会需求的人才具有重要意义。

1.2小学语文教学评价现状分析

(1)目前，我国小学语文教学评价存在一定的局限性。传统的评价方式过分强调学生的考试成绩，忽视了学生的个体差异和个性化发展需求。这种评价模式容易导致学生过分追求分数，忽视了语文学习的本质目的，即培养学生的语文素养和综合能力。

(2)在评价内容上，小学语文教学评价往往侧重于知识点的考察，而忽视了语文能力的培养。这种评价方式往往只关注学生的记忆和复述能力，忽视了学生的阅读理解、写作表达、审美鉴赏等能力的培养。这种评价体系不利于学生全面素质的提升，也不利于学生创新精神和实践能力的培养。

(3)评价方法上，小学语文教学评价多采用笔试和口试等单一的评价方式，缺乏对学生日常学习情况的全面了解。这种评价方式往往难以真实反映学生的语文学习状况，也难以激发学生的学习积极性。此外，评价主体单一，主要依赖于教师的主观评价，缺乏学生的自我评价和同伴评价，使得评价结果不够全面和客观。因此，改革小学语文教学评价，建立科学、全面、多元化的评价体系，已成为当前教育改革的重要任务。

1.3研究核心素养导向的小学语文学习评价的必要性

(1)在当前教育改革的大背景下，研究核心素养导向的小学语文学习评价显得尤为必要。这种评价模式能够更好地适应社会对人才需求的变化，有助于培养学生适应未来社会发展所必需的关键能力和核心素质。通过关注学生的实际语文学习过程，评价可以更加全面地反映学生的学习效果，促进学生的个性化和差异化发展。

(2)研究核心素养导向的小学语文学习评价，有助于突破传统评价的局限，促进评价内容的多元化。它不仅关注学生的语文知识和技能，更强调学生的语文素养，包括语言运用能力、思维能力、审美能力等。这样的评价体系有助于引导学生深入理解和掌握语文学习的本质，从而提高学生的学习兴趣和学习效率。

(3)此外，核心素养导向的小学语文学习评价能够引导教师转变教学观念，更加关注学生的整体发展。通过科学的评价方式，教师可以及时了解学生的学习状况，调整教学策略，实现个性化教学。同时，这种评价模式还能促进家校合作，让家长更全面地了解孩子的学习情况，共同促进孩子的成长。因此，开展核心素养导向的小学语文学习评价研究，对于提升小学语文教学质量，推动素质教育的发展具有重要的实践意义。

二、文献综述

2.1核心素养的定义与发展历程

(1)核心素养是一个多维度的概念，它涵盖了知识、技能、态度、价值观等多个方面。在国际教育领域，核心素养最早可以追溯到20世纪90年代的欧洲教育改革，当时提出的“关键能力”概念，强调学生应具备适应未来社会发展的基本能力。随着教育改革的深入，核心素养的定义逐渐完善，它强调学生应具备终身学习的能力、有效沟通的能力、批判性思维的能力、问题解决的能力等。

(2)在我国，核心素养的概念起源于对素质教育的深入探讨。2003年，我国教育部提出了“学生发展核心素养”的概念，并明确了核心素养的四大领域：文化基础、自主发展、社会参与、责任担当。这一概念强调了学生在知识、能力、情感、态度价值观等方面的全面发展。随后，核心素养在我国教育实践中得到了广泛的应用和推广。

(3)核心素养的发展历程是一个不断丰富和完善的过程。从早期的“关键能力”到现在的“学生发展核心素养”，核心素养的概念经历了从单一到多元、从理论到实践的转变。在这个过程中，核心素养逐渐成为各国教育改革的重要方向，成为培养学生适应未来社会发展需求的基石。随着教育改革的不断深化