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英美小说欣赏与创作实践：高校英语写作课程教案

一、教案取材出处

教案取材主要基于英美经典小说作品，包括《简·爱》(JaneEyre)、《了不起的盖茨比》(TheGreatGats)、《1984》(1984)等，以及一些近现代小说作品，如《挪威的森林》(NorwegianWood)和《杀死一只知更鸟》(ToKillaMockingbird)。同时还会参考相关的英美小说研究著作和教材，例如《现代英美小说写作指南》(AHandbooktotheStudyofModernBritishandAmericanFiction)、《英美小说写作导论》(AnIntroductiontoWritingaboutAmericanandBritishFiction)等。

二、教案教学目标

通过欣赏和分析英美小说，提升学生的文学素养和审美能力。

通过模仿与创作实践，培养学生的英语写作技巧，提高书面表达能力。

增强学生对英美社会文化的认识，提高跨文化交流能力。

激发学生对小说创作的兴趣，提高创新思维能力。

三、教学重点难点

教学重点

教学难点

1.小说文本解读与分析：把握小说的情节、人物、主题、风格等。

1.理解不同文化背景下小说的表达方式及技巧。

2.英美小说欣赏：培养学生对英美文学作品的兴趣，提升文学素养。

2.结合个人经历与作品进行对比分析，理解小说背后的深层意义。

3.写作实践：运用所学知识，尝试创作英美风格的小小说。

3.在写作过程中，如何准确运用英语词汇和句式，提高写作水平。

4.学术研究方法：培养学生进行英美小说相关研究的技巧和方法。

4.跨文化交流能力，理解并尊重不同文化背景下的价值观和审美标准。

5.团队协作与讨论：培养学生与他人分享观点、共同学习的能力。

5.深入理解小说背后的文化背景和历史背景，提高跨文化意识。

教学过程中，教师应注重引导学生通过阅读、讨论、模仿、创作等环节，逐步提高学生的文学素养、写作技巧和跨文化交流能力。同时关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的创新思维和团队合作精神。

五、教案教学过程

第一课时：小说导入与背景介绍

教师首先用幻灯片展示《简·爱》的封面和作者夏洛蒂·勃朗特的简介，引发学生对小说的兴趣。

教师简要介绍小说的时代背景，如19世纪的英国维多利亚时代，社会风俗和性别角色的特点。

通过提问的方式，引导学生思考小说可能探讨的主题，如自由、爱情、女性地位等。

第二课时：文本分析与人物研究

教师展示小说中几个关键人物，如简·爱和罗切斯特，让学生分组讨论他们的性格特点和动机。

使用表格进行人物分析：

人物

性格特点

动机

简·爱

坚强、独立、勇敢、聪明、善良

追求自由与爱情，挑战传统性别角色，追求自我价值

罗切斯特

复杂、多情、矛盾、富有、自私

爱情与欲望的交织，对简·爱的忠诚与背叛

贝莎

善良、单纯、忠诚、善良

对罗切斯特的深情，对简·爱的支持与关爱

海伦

温柔、优雅、善良、忠诚

对罗切斯特的忠诚，对简·爱的嫉妒与羡慕

学生分组讨论，每组选派代表分享讨论结果。

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教师引导学生分析小说的情节结构，如起承转合，并探讨小说的主题。

使用表格展示情节结构与主题：

情节结构

主题

起承转合

自由、爱情、女性地位、人性和道德、阶级差异

情节冲突

简与罗切斯特的爱情冲突，阶级差异的冲突

情节高潮

简的回归与罗切斯特的背叛

情节结局

简与罗切斯特的和解，自由与爱情的胜利

学生分组讨论，每组选派代表分享讨论结果。

第四课时：写作实践与模仿

教师引导学生模仿小说中的某个场景或情节，进行写作实践。

学生写作后，教师提供反馈，强调写作技巧和英语表达的正确性。

第五课时：学生作品展示与讨论

学生展示自己的写作作品，教师和其他学生提供反馈。

通过讨论，学生可以学习到不同的写作技巧和表达方式。

1.1.10教案教材分析

教材选择《简·爱》作为案例，是因为它具有丰富的文学价值和深刻的主题。

小说的人物形象鲜明，情节跌宕起伏，适合作为分析的对象。

通过对《简·爱》的分析，学生可以了解到不同文化背景下的写作风格和技巧。

教材内容与学生的生活经验相联系，有助于提高学生的跨文化交流能力。

1.1.11教案作业设计

作业一：人物角色分析

作业描述：学生选择小说中的一个人物角色，进行深入分析，包括角色的性格、动机、在小说中的作用以及他们对故事发展的影响。

操作步骤：

学生阅读指定的小说章节，选择一个人物角色。

制作表格，列出角色的主要特征和性格描述：

特征/性格

描述

外貌特征

…

性格特点

…

行为模式

…

心理活动

…

学生撰写一篇短文，解释该角色为何对故事如此重要。

学生提交作业，准备在下一节课上进行展示。

作业二：情节转折创意改编

作业描述：学生选择小说中的一个关