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风向和风力（说课稿）-2023-2024学年科学四年级下册人教鄂教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：风向和风力

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力和环境意识。通过观察和实验，学生将学习如何识别风向和风力，发展他们的观察能力、实验操作技能和数据分析能力。同时，课程引导学生理解风向和风力对生活和环境的影响，增强他们的环境责任感，培养对自然现象的敬畏之心。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入四年级之前，已经对自然现象有一定的认识，如天气变化、风的基本概念等。他们对风向的初步认识可能来自于日常生活的观察，但可能缺乏系统性的科学知识和测量方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对周围的自然环境充满好奇，他们喜欢通过实践活动来探索和学习。学生在科学探究方面展现出较强的动手能力和观察能力，但也有一部分学生可能在操作复杂实验时感到困难。学生的学习风格各异，有的学生更倾向于直观的学习方式，通过观察和操作来理解；有的学生则偏好于理论学习和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在识别风向和风力时可能面临的方向感不足的问题，尤其是在城市环境中，风向的变化可能不如乡村明显。此外，对于测量风速和风向的工具，如风向标和风速计，学生可能缺乏操作经验。在实验过程中，精确记录和数据分析也是学生可能遇到的挑战。教师需要通过适当的指导和示范，帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，讲解风向和风力的基本概念，帮助学生建立初步的知识框架。

2.实验法：引导学生进行简单的风向和风力实验，如使用风筝或纸飞机，观察风向和风力对物体的影响。

3.讨论法：组织学生讨论风向和风力的实际应用，如风力发电、风向对航海的影响等，提高学生的批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示风向图、风力等级图等，直观展示风向和风力的特征。

2.互动软件：运用教学软件模拟风向和风力，让学生在虚拟环境中体验和操作。

3.实物教具：使用风向标、风速计等实物教具，让学生亲身体验和测量风向和风力。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个有趣的自然现象——风向和风力。你们在生活中有没有观察到风呢？它从哪里来？又往哪里去呢？今天，我们就来揭开风向和风力的神秘面纱。

（学生）老师，我见过风，风可以从不同的方向吹过来。

（教师）很好，看来大家对风都有一定的了解。那么，今天我们就来深入学习一下风向和风力的知识。

二、新课讲授

1.风向的认识

（教师）同学们，我们先来认识一下风向。你们知道风向是指风从哪个方向吹来的吗？

（学生）风从哪个方向吹来，就是哪个方向的风。

（教师）回答得很好。那么，我们如何来判断风向呢？

（教师）我们可以通过观察风旗来判断风向。当风旗迎风飘扬时，风旗的尖端指向的方向就是风向。

（教师）现在，请同学们拿出一张纸，折成一个风旗，我们来做一个简单的实验。

（学生）老师，我折好了风旗。

（教师）很好，现在请同学们将风旗迎风展开，观察风旗的尖端指向哪个方向，这个方向就是风向。

2.风力的认识

（教师）接下来，我们来认识一下风力。风力是指风的大小，它可以用等级来表示。

（教师）同学们，你们知道风力的等级吗？

（学生）我知道，风力等级有0到12级。

（教师）回答得很好。那么，我们如何判断风力的大小呢？

（教师）我们可以通过观察树叶、树枝、建筑物等来判断风力的大小。当风力较大时，树叶、树枝会摇曳，建筑物也会受到影响。

（教师）现在，请同学们观察一下教室里的物品，看看哪些物品会受到风力的影响。

（学生）老师，我发现窗户在摇晃，书架上的书也在晃动。

（教师）很好，这说明我们教室里的风力较大。

3.风向和风力的应用

（教师）同学们，风向和风力在我们的生活中有着广泛的应用。比如，风力发电、航海、农业等。

（教师）现在，请同学们小组讨论一下，风向和风力在哪些方面有实际应用。

（学生）我们小组讨论了，风向和风力可以用来发电，还可以帮助航海家确定方向。

（教师）回答得很好。那么，我们如何利用风向和风力呢？

（教师）我们可以通过学习风向和风力的知识，提高我们的环保意识，为我们的生活带来便利。

三、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了风向和风力的知识，知道了如何判断风向和风力的大小，以及它们在生活中的应用。

（教师）希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，提高我们的环保意识。

（学生）老师，我们学会了风向和风力的知识，以后遇到相关问题，我们就能自己解决了。

（教师）很好