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核心素养视角下小学语文阅读教学实践研究

一、前言

语文阅读教学是小学教育中非常重要的环节，也是培养学生语文素养的重要途径。随

着教育改革的不断深化，越来越多的教育教学理念开始倡导注重学生的核心素养培养。语

文阅读教学也应该从传统的语言能力培养过渡到注重学生的核心素养培养。本文将从核心

素养视角下来探讨小学语文阅读教学实践研究。

1.核心素养的概念

核心素养，是指学生在学习、生活、创新等方面所必备的能力和品质，包括但不限于：

思维能力、学习能力、创新能力、情感品质、人际交往等。核心素养不仅仅是知识的积累，

更注重学生的综合素质培养。从语文阅读的角度来看，核心素养不仅包括对语言文字的理

解和运用能力，更包括对文化、情感、价值观等方面的感知和思考能力。

2.核心素养视角下的语文阅读教学目标

在核心素养视角下，语文阅读教学的目标应当是培养学生的多方面能力。包括但不限

于：阅读理解能力、文字运用能力、文化感知能力、情感体验能力等。在阅读过程中，学

生不仅要能够理解文字表面的意思，更要能够深入挖掘其中所蕴含的文化内涵和情感价

值。

在核心素养视角下，语文阅读教学应该注重培养学生的综合能力，多角度、多层次地

引导学生进行阅读。在教学中，可以采用多种方式引导学生进行阅读，例如利用多媒体资

源、展示图片和视频等形式，让学生通过感知与思考来参与阅读过程。教师也要注重培养

学生的品格情感，引导学生从阅读中感悟生活、感悟情感，从而提升学生的人文素养和审

美情趣。

三、小学语文阅读教学实践案例

以《小兔子找妈妈》这篇课文为例，来探讨核心素养视角下的小学语文阅读教学实践。

1.教学目标的确定

教师首先确定本节课的教学目标，不仅包括对课文表面意思的理解，更要引导学生深

入挖掘课文中所蕴含的情感和价值观。教学目标不仅只是语文知识的传授，更要注重学生

多方面能力的培养。

2.教学策略的设计

在教学过程中，教师采用了多种方式来引导学生进行阅读。通过展示图片和视频的形

式，让学生对小兔子与妈妈的故事有一个直观的感知。然后，通过朗读、分角色朗读的方

式，让学生在情感上与课文产生共鸣，激发学生对课文的好奇心和兴趣。通过提问、讨论

的方式，引导学生深入思考课文中所蕴含的情感和价值观。

3.教学效果的评估

通过本次教学，学生不仅对课文表面的意思有所理解，更通过多种方式的教学策略，

加深了对课文的感知和体验。学生在教学过程中不仅仅是被动地接受知识，更是主动地参

与到整个阅读过程中。

四、小结

从以上实践案例可以看出，核心素养视角下的小学语文阅读教学，不仅注重学生语文

能力的培养，更注重学生的综合能力的培养。通过多种教学策略引导学生进行阅读，可以

让学生在阅读过程中得到更多的感知和体验，从而提升学生的语文素养和综合素质。在未

来的教学实践中，我们应该更多地注重核心素养的培养，让学生在语文阅读中得到更多的

收获。【核心素养视角下小学语文阅读教学实践研究】就此暂作总结。