课程思政在高等数理统计课程教学中的实施策略与案例研究.pdfVIP

2024年10月UniversityEducationOctober，2024

课程思政在高等数理统计课程教学中的实施策略

与案例研究

夏强，梁茹冰

华南农业大学数学与信息学院，广东广州510642

［摘要］文章探讨了课程思政在高等数理统计课程教学中的实施策略与实践案例。文章详细介绍了四个课程

思政教学策略，包括基于数理统计学文化、数理统计学应用、数理统计学人物和数理统计思维的课程思政教学策略，

详细分析了课程思政的现实需求，并设计了具体教学实施案例。文章为教育者提供了新的思路和方法，鼓励更多不

同学科领域中的课程思政实践尝试。

［关键词］高等数理统计；课程思政；实施策略；实践案例

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（2024）20-0073-04

在当今社会，高校作为培养人才的重要阵地，高他们的社会责任感和创新能力。

不仅要传授专业知识，更要注重培养学生的思想品将高等数理统计课程与思想政治教育相结合，

德和社会责任感。课程思政正是在这样的背景下可以使学生在学习高等数理统计课程的过程中更

应运而生。课程思政即在专业课程教学中融入思加注重社会责任和伦理道德，在分析和讨论高等数

想政治教育，以培养全面发展的人才。理统计在社会问题中的应用时，了解数理统计学的

高等数理统计是一门重要的基础理论课。使社会影响和责任，培养正确的价值观和职业道德。

用高等数理统计学知识，可以为社会决策提供科学同时，思政教育可以引导学生在学习的过程中注重

依据、为科学研究提供数据分析和模型建立的方创新和实践，培养其科学精神和创新能力，为国家

法，还可以评估和控制工程项目风险，提高项目安和社会的发展作出贡献。因此，将高等数理统计课

全性和可靠性。该课程作为培养学生数学理论和程与思想政治教育相结合，可以提高学生的学科素

应用能力的关键课程，同时承载着培养学生爱国情养和思想道德素质，培养他们的社会责任感和创新

怀、科学精神、创新意识和社会责任感的使命。将能力，为其将来的工作和学习打下坚实基础。

高等数理统计的基本理论和方法与思想政治教育本文探讨如何在高等数理统计课程中有效地

相结合，可以培养学生的思想道德素质和科学精实施课程思政，进一步研究了课程思政在高等数理

神，使学生建立正确的世界观、人生观、价值观，提统计课程教学中的理论依据、实施策略以及现实需

［收稿时间］2024-05-23

［基金项目］华南农业大学研究生课程思政建设项目。

［作者简介］夏强（1975—），男，江苏人，博士，教授，博士研究生导师，研究方向为时间序列分析和统计教育。通信作者：梁茹冰

（1980—），女，安徽人，博士，副教授，研究方向为高等教育教学和信息技术。

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求。首先，明确课程思政作为贯彻党的教育方针的等；还可以组织学生阅读数学家的传记或相关书

必然要求，强调将思想政治教育与专业知识教育相籍，引导学生了解他们的成长经历和学术成就，以

结合的重要性。其次，通过详细探讨如何在高等数激发学生的学习热情、奋斗精神和创新精神。

理统计课程教学中实施课程思政，提出了基于数理组织数理统计文化活动：举办数理统计文化

统计学文化、应用、人物和思维的多层次教学策略。节、数理统计讲座等活动，让学生深入了解数理统

随后，通过实际案例分析，突出这些策略的实际应计的文化内涵，增强对数理统计学科的认同感。可

用和影响，以及课程思政在培养学生综合素质方面以邀请数理统计学专家或学者来校举办讲座，让学

的独特价值。最后，强调了课程思政的现实需求，生了解最新的学术动态和研究方向，激发学生的学

包括适应新时代教育需求、多样化的教学方式、无术兴趣和探索精神。

缝衔接思政教育、推动教育体系改革、促进学生综