6.1 分类加法计数原理与分步乘法计数原理 课高二下学期数学人教A版（2019）选择性必修第三册.pptxVIP

分类加法计数原理与分布乘法计数原理聚/焦/大/单/元·共/研/新/理/念2023—2024年度

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0102030405聚/焦/大/单/元·共/研/新/理/念教材分析学情分析素养目标及重难点教法学法教学过程

1聚/焦/大/单/元·共/研/新/理/念教材分析

教材分析聚/焦/大/单/元·共/研/新/理/念人教A版选择性必修第三册第六单元第一节第一课时内容这两个计数原理不仅是推导排列与组合中排列数、组合数的依据，也是求解排列、组合问题的基本思想。其基本思想方法贯穿本章内容的始终，因此本节课是学好本章内容的关键。

2聚/焦/大/单/元·共/研/新/理/念学情分析

学情分析聚/焦/大/单/元·共/研/新/理/念劣势：这部分知识运用需要学生具有从语句中提炼出基本思想方法以及对于复杂问题如何合理安排计数步骤的能力。而学生的理解、分析能力存在较大差异。优势：但这部分跟生活实际紧密相连所以学生对于大多数题目不会存在畏难情绪。

3聚/焦/大/单/元·共/研/新/理/念素养目标及重难点

素养目标及重难点聚/焦/大/单/元·共/研/新/理/念根据上述教材内容分析，考虑到学生已有的认知结构、心理特征及原有知识水平，我制定如下教学目标：达到数学运算的核心素养达到数学抽象核心素养的要求及抽象概括的能力；提高学生分析问题和解决问题的能力及逻辑推理核心素养；总结计数原理；正确理解完成“一件事情”从实例中分析出应用的计数原理；综合运用两个计数原理；

素养目标及重难点聚/焦/大/单/元·共/研/新/理/念教学难点对问题背景进行分析、合理安排计数步骤；能够区分两个计数原理教学重点抽象概括及理解两个计数原理；

4聚/焦/大/单/元·共/研/新/理/念教法学法

教法学法聚/焦/大/单/元·共/研/新/理/念教师多媒体辅助教学情景教学法问题驱动法学生探究思考理解分析问题协作学习根据教材的内容以及编排的特点，为了更好的突出重点、突破难点再结合学生的实际情况：

5聚/焦/大/单/元·共/研/新/理/念教学过程

教学过程聚/焦/大/单/元·共/研/新/理/景引入探求新知强化练习课堂小结

聚/焦/大/单/元·共/研/新/理/念课前准备情景引入

聚/焦/大/单/元·共/研/新/理/念课前准备探求新知情景引入例1.用一个大写的英文字母或一个阿拉伯数字给教室里的一个座位编号，总共能编出多少种不同的号码？例2.某班有男生30名、女生24名，从中任选一名学生代表班级参加比赛，共有多少种不同的选法？例3想要在双流区或武侯区选择一个公园逛一下，有多少种不同的选法？以下三个问题分别是要完成一件什么事？有什么要求？怎么完成这件事？如何计算完成这件事情的方法数？问题1我提出三个和大家生活密切相关的问题，通过问题串的形式引导学生得出本课主题，在通过从特殊到一般的认知规律，引导学生归纳总结出分类加法计数原理的概念，这一环节充分激发了学生学习的兴趣，调动学生学习积极性，使学生主动参与到课堂中，增强学生观察力和数学抽象核心素养。①要完成一件什么事情？③你准备如何完成？②有什么要求？④完成这件事有多少种方法？

聚/焦/大/单/元·共/研/新/理/念课前准备探求新知情景引入完成一件事有两类不同方案,在第1类方案中有m种不同的方法,在第2类方案中有n种不同的方法.那么完成这件事共有种不同的方法.问题：分类加法计数原理中的“各种方法”与“完成这件事”有什么关系？分类加法计数原理中的“各种方法”都能独立“完成这件事”各种方法相互独立.分类加法计数原理N=m+n教师通过提出问题，让学生更加理解分类加法计数原理中各种方法与“完成这件事”的关系；

聚/焦/大/单/元·共/研/新/理/念课前准备探求新知情景引入要在成都的10个区中选择一个公园，有多少种不同的选择？问题39个4个9个10个11个5个7个8个7个10个11+5+7+8+7+10+10+9+4+9=80

聚/焦/大/单/元·共/研/新/理/念课前准备探求新知情景引入同学们通过类比得出结论，从而总结出对于“完成一件事”有多类方法应该如何处理。增强学生归纳总结的能力。完成一件事,如果有n类方案,第1类方案中有m1种不同的方法,第2类方案中有m2种不同的方法，……第n类方案中有mn种不同的方法,那么完成这件事共有N=m1+m2+…+mn种不同的方法.分类加法计数原理的推广

聚/焦/大/单/元·共/研/新/理/念课前准备探求新知情景引入变式1在例1中，如果数学也是A大学的强项专业，那么A大学共有6个专业可以选择，B大学共有4个专业可以选择，应用分类加法计数原理，得到你可能的专业选