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《声乐基础1》教案
【授课教师】：
【授课类型】：实践/理论课
一、教学分析
授课单元
单元一歌唱基础知识与技巧训练
授课班级04
课程名称
《声乐基础》
授课学时
4学时
授课地点
音乐楼226教室
授课形式
理实一体
教学背景
1、《声乐基础》在相关课程《乐理与视唱练耳》、《儿歌弹唱》《舞蹈》分别开设一个学期以后，接着开设两个学期，周课时两学时。
2、本课程是声乐基础第一学期，相关音乐技能情况；乐理、视唱练耳有一定基础；钢琴具初级弹奏能力，能弹唱简单儿歌；通过一学期舞蹈学习，已初步掌握儿歌表演的基本肢体语言，不同民族风格舞蹈语汇。
3、
内容分析
一歌唱理论
1、掌握歌唱发声的生理原理及发声器官机能。
2、了解声乐演唱类别
美声（西洋）唱法
民族唱法
流行（通俗）唱法
原生态唱法
3、了解人声分类
人声按照性别和年龄差异，可分为女声、男声、童声三类。根据音域的高低、音色的差异和不同的表现特点，女声可分为女高音、女中音、女低音；男声可分为男高音、男中音和男低音。
二、歌唱实操练习
1、掌握歌唱时的姿势、歌唱时的呼吸
2、歌曲练习《花非花》《送别》儿歌表演唱《数鸭子》
学情分析
1、学习行为分析：因缺乏经验，在演唱上没有科学发声。
2、学习基础分析：先行相关音乐课程铺垫，学生已掌握基本音乐素养，但是学业不精难以完成较复杂的实操。
3．学习结果分析：根据职教云翻转课堂学习结果来看，对于掌握歌唱技能学生抱有疑惑，教学实施上有一定难度。
4、生源结构分析：学生为高起专大一阶段，普高和技能高考学生知识技能基础、学习态度、爱好特长差异大。
参考教材
《歌唱的艺术》《声乐教学论》等
教学资源
慕课、云课堂智慧职教
教学目标
知识目标
技能目标
素质目标
1+X
1.掌握歌唱发声的生理原理及发声器官机能。
2.了解人声分类、声乐体裁、演唱形式。
1.控制气息与声音，稳定歌唱状态。
2.吐字清晰，声区统一。
3.分析处理声乐作品。
1.提升声乐审美与演唱能力。
2.具备组织幼儿园音乐活动的能力
1+X器乐初级证书
教学重点
1.调整并稳固歌唱状态。
2.气息、声音、情感的协调配合。
3.作品理解与演绎能力。
解决措施
1,线下练习与线上视频学习相结合。
2观摩PPT教学示范，教师范唱。
教学难点
1.稳定喉头位置与声区统一。
2.高音位置与开口音的控制。
3.情感表达的准确性。
解决措施
以小组、个人演唱的形式，课堂上进行充分展示。
二、教学设计
教学方法
情景教学法、任务教学法、讲解与示范法，重复训练法。讲授法、示范法、讨论法、实践法、启发式教学
教学设计
训练与练习策略：提供示范-巩固练习-反复迁移。
通过课前布置作业提供示范，学生完成课前学习后，课堂上进行指导训练，课再要求学生每天在琴房跟着钢琴反复练习，完成本课程理实内容。
情景教学策略：通过课上创设情境—获得体验-引发思考的学习过程，使学生获得分析探究应用的实践能力。
信息化手段
智慧职教云：发布课前教学内容。
钉钉课堂：直播与课程回看。
QQ班群：投票分组
社交视频软件：示范视频投票
课堂评价
1.课上时时评：社交软件点赞功能，迅速获得课堂反馈及评价。
2.课后投票评：课后通过群投票了解学生学习课程后思想动态。
3.校内月月评：由校级组织对授课老师的评价获得学生学习反馈并及时做出相对应的调整。
思政教育
培养学生对幼儿歌曲的兴趣和对幼教职业的热爱。
三、教学过程
教学实施过程
教学实施过程
教学实施过程
一、课前导习
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
教师发布学习资料、学习测验，学习视频，学生预学。
教师讲课前学习资料上传到课程平台、qq群、微信等发布学习预习通知公告：批阅预习报告整理预习问题更新问题库。
接收确认学习指导通告并根据学习计划浏览开放课程、教学资源库、完成课前预习同时完成课前检测。
扩展学生的学习时间和空间，实现了个性化差异化的学习。
信息化手段与作用
职教云课程平台、qq群等发布教材书籍及预习通知教师与学生能够快速、及时远程交流提高了师生沟通效率。
2.网络平台课前测验对学生预习效果进行分析统计，为后续教学准备提供依据。
二、课上导学
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（1）学--翻转课堂（20min）
1．通过预设的课前作业反刍进行引导反思。
2.票选优秀作品。
1.通过学习结合已学习、已解决、已练习的课程部分进行对比反思。
1.实践是检验一切真理的唯一方法，先实践后真理，苏格拉底产婆术的运用使得真理越发深刻。
（2）究--理实一体（25min）
1.在智慧职教平台发布预习资料（发声原理视频、歌曲《花非花》音频）。
2.布置预习任务：了解人声分
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