课题申报书：数学探究（数学建模）活动课程的实践研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

数学探究（数学建模）活动课程的实践研究

课题设计论证

课题名称：数学探究（数学建模）活动课程的实践研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

当前，随着教育改革的不断深入，数学教育逐渐从传统的知识传授向能力培养转变，特别是对数学探究能力和问题解决能力的培养日益重视。数学建模作为连接数学理论与实际应用的重要桥梁，已成为国际数学教育界关注的焦点。国内外众多学者和教育工作者在数学建模课程的设计、实施与评价方面进行了广泛探索，形成了丰富的教学案例和资源。然而，如何在基础教育阶段有效融入数学建模活动课程，促进学生数学素养的全面提升，仍是一个亟待解决的问题。当前研究多集中于高等教育阶段，对于中小学数学建模活动的系统性、实践性研究相对较少。

2、选题意义

本课题旨在通过数学探究（数学建模）活动课程的实践研究，探索适合基础教育阶段学生的数学建模教学模式，旨在激发学生的数学学习兴趣，培养其逻辑思维、创新能力和解决实际问题的能力。选题意义在于填补基础教育阶段数学建模教学研究的空白，为数学教师提供可操作的教学指导方案，促进学生数学素养的全面发展，同时为国家培养具有创新精神和实践能力的未来人才奠定基础。

3、研究价值

本研究价值主要体现在理论与实践两个层面。理论上，可以丰富数学教育理论，特别是数学建模教学理论，为数学教育改革提供理论支撑；实践上，通过开发并实施数学建模活动课程，直接提升学生的数学应用能力，增强学生的学习兴趣和自信心，同时为教师提供专业成长的机会，促进教学方法的创新。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

本研究的主要目标是构建一套适合基础教育阶段学生的数学探究（数学建模）活动课程体系，明确教学目标、内容、方法和评价体系，通过实证研究验证其有效性，并提出推广策略。

2、研究对象

研究对象为小学高年级至初中阶段的学生，以及参与数学建模课程教学的数学教师。选取不同年龄段、不同学习基础的学生群体，以确保研究的普遍性和适用性。

3、研究内容

数学建模活动课程的内容设计，包括选题原则、案例开发、难度梯度设置等。

教学模式的探索，如项目式学习、合作学习在数学建模教学中的应用。

评价体系构建，包括过程性评价和结果性评价，注重学生能力发展的多维度评估。

实施效果分析，通过问卷调查、访谈、测试等方式收集数据，评估课程对学生的影响。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

本研究遵循“文献综述—理论构建—实践探索—效果评估—总结推广”的研究思路。首先，通过文献分析明确研究背景和基础；其次，构建数学建模活动课程的理论框架；接着，选取实验学校进行课程实施，收集数据；最后，分析数据，评估效果，提炼经验，形成推广建议。

2、研究方法

文献研究法：梳理国内外相关研究成果，为课题研究提供理论支持。

行动研究法：在实际教学中开展数学建模活动，通过观察、记录、反思不断调整教学策略。

问卷调查与访谈法：收集学生、教师的反馈意见，评估课程实施效果。

统计分析法：对收集到的数据进行量化分析，客观评价课程成效。

3、创新之处

课程内容创新：结合学生生活实际，设计具有趣味性、挑战性的数学建模任务，增强学习吸引力。

教学模式创新：采用项目式学习、翻转课堂等新型教学模式，促进学生主动学习。

评价体系创新：构建多元化评价体系，既关注问题解决的结果，也重视问题解决过程中的思维发展。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

1、研究基础

本课题依托高校数学教育研究团队，拥有丰富的教育资源和研究经验。团队成员在数学建模教学、课程设计等方面有深入研究，为课题实施提供了坚实的学术支撑。

2、保障条件

学校支持：与合作学校建立紧密合作关系，确保课程实施所需的时间、空间、资源等。

师资培训：对参与教师进行数学建模教学理念和方法的培训，提升教学质量。

技术支持：利用现代信息技术手段，如在线平台、仿真软件等，辅助教学活动。

3、研究步骤

?第一阶段（准备阶段，1-2个月）?：组建研究团队，完成文献综述，制定研究方案，进行师资培训。

?第二阶段（理论构建阶段，2-3个月）?：构建数学建模活动课程的理论框架，设计课程内容，开发教学案例。

?第三阶段（实践探索阶段，6-8个月）?：在选定学校实施数学建模活动课程，定期进行教学观摩、研讨，收集数据。

?第四阶段（效果评估阶段，2-3个月）?：通过问卷调查、访谈、测试等方式，评估课程实施效果，分析数据。

?第五阶段（总结推广阶段，1-2个月）?：撰写研究报告，提炼研究成果，举办研讨会，推广成功经验。

?阶段成果?包括课程设计方案、教学案例集、学生作品集、评估报告等；?最终成果?为研究报告及推广方案，旨在为同类研究和实践提供参考。

课题评审意见：

本课题针对教