高考语文复习专题一文言文阅读考点突破-掌握核心题型提升专题素养课案6运用比对分析法突破文言文分析概括.pptxVIP

课案6利用比对分析法突破文言文分析概括题;本考点是高考文言文阅读中一个极为主要考点,历年来全国卷及各地高考卷在文言文阅读中都会对此设题。该考点在考查时,普通包括以下几点:(1)某个论点依据;(2)某种现象内在本质;(3)某件事发生原因及所造成结果;(4)某个人物思想性格、形象品质等。设题一道,分值普通为3分。本考点题型为客观题。年全国卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三卷都采取对人物品质进行概括,再加以讲解形式进行设题。命题人在题干中会设置一些陷阱来迷惑考生。做这类题,要先在原文中找到与题干信息相对应区域,然后将原文内容与题干内容仔细辨析,若有偏差,那么此项就有错误。;解题指津;;视角3:比对地点——预防地点不合

比对选项中人物行为、事件发生地点与原文是否一致,预防地点概括错误。;视角4:比对关键词语——预防曲解文意

命题者有意曲解文中某一关键词语意义,从而制造干扰项干扰考生,这种方式是命题主要陷阱。因为有意曲解词语往往起关键作用,且不易把握,故要认真、细心比对。阅读下面原文与选项,认真比对,看选项分析概括是否有误。;视角5:比对添加内容——预防无中生有

比对选项中是否被命题者有意添加原材料中未包括内容,预防无中生有或于文无据。;视角6:比对因果关系

比对命题人是否将原因说成结果,或将结果说成原因,或给句子间施加因果关系,预防因果倒置或强加因果。辨析时要注意选项中“所以”

“以致”等表因果词语。在碰到包括因果关系选项时,一定要与原文中相关句子比较一下,仔细分析因果关系是否恰当。;限时训练;以下对原文相关内容概括与分析,不正确一项是()

A.王显年少失学,以后受到皇帝劝勉。他原本读书少,以后又无暇多读书,皇帝勉励他熟读《军戒》三篇,并赐给他这些书和一处宅第。

B.王显为人固执,犯错不改而受责罚。他因机务繁忙经常犯错,但他知错不改,于是被皇帝当面告诫甚至下诏斥责,直至以后被贬为刺史。

C.王显性格慎重,有时没错也要请罪。咸平四年十月,他所率部队前阵作战取胜,但他依然认为自己违反了皇帝命令而请罪。

D.王显审时度势,进言有理有据。在皇帝因契丹进犯而想亲征时,他分析形势后认为,皇帝只需到澶渊后指挥调动军队合击契丹即可。;参考译文:王显字德明,开封人。太宗封藩王时,曾在他身边供职。王显性情慎重耿介,不喜欢过分亲近,从未踏入集市店铺。太宗即位,逐步提升为供奉官。太平兴国三年,被授予军器库副使,升为尚食使。八年春,任宣徽南院使兼枢密副使。皇上对他说:“你家族本是读书人,你少年碰到战乱失去就学机会,现在管理我机要事务,没有闲暇博览群书,能熟读《军戒》三篇,也能够免于见识浅薄了。”因而取出这部书并把道德坊一处住宅赏赐给他。今后处于这个职位时间长了,军机事务愈加繁多,王显有时失误,自讳过失一直不愿更正,皇上常当面告诫他。淳化二年八月,下诏加以严厉责备,贬官任命为随州刺史。当初夏台、益部侵扰,王显上书说:“近年来,战事不曾停息,适当做法是慎重驻守,使城垒牢靠,积聚粮草,然后审慎选拔有才能有勇气人,交给他边疆重担,即使发生危急之事,也因一向有防御准备,对方又怎么能成为灾难呢?”咸平四年秋,加官镇、定、高阳关三路都布署,允许他因利乘便,见机行事。十月,契丹入侵,前锋过了威虏军。当初正连续下雨,契丹人用皮革做弓弦,弓弦浸湿后;松弛无法使用,王显趁机大败敌人。王显进呈言辞:“原先奉诏令在靠近边境地方布阵,并接应援助北平控制据守道路。没过多久,敌军骑兵已经越过边塞险要地设置堡垒,我前阵即使取得胜利,终究违反了诏令。”送上奏章请求惩处。皇上发下亲笔书信,抚慰他不要忧愁恐惧。第二年,请求退休,不被允许。当初商议御驾亲征契丹,王显说:“严寒冬季就要到来,敌人没有侵犯边塞,皇帝轻易行动,直达荒僻边远地域,敌人还未碰到,军队就先疲惫了。况且现在西部边境不安宁,假如北部边境部落与他们结盟相互援助,那么中原祸患就不可估量了。假如能选择将帅,训练士兵,加固城池营垒修整军队,也足以抵抗敌人了。”契丹入侵,皇上商议御驾亲征。王显又陈说三条策略,说:“大军正在镇静,契丹一定不会向南侵犯,皇上只要驻留澶渊,诏令镇静出兵,会合黄河以南军队,联合进攻他们就能够了。”很快契丹请求结盟。三年冬,患病,诏令使者带御医诊察治疗。第二年正月,允许返回京城。抵达京城,过了两三天就逝世了,享年七十六岁。