人教版八级语文下册教学课件包五课童.pptx

人教版八年级下语文教学课件

第五课

我的童年

教学目标

1.积累本课的生字新词。

2.结合背景，理解课文内容。

3.能够初步体会文章语言的特点。

激情导入

在中国有一位国宝级的国学大师，大家知

道他是谁吗？今天我们就一起走进这位国学

大师的童年，看看他的童年是怎样的？他是

如何成为一位国学大师的。

自主学习案

【背景介绍】

我看到一些独生子女的父母那样溺爱子

女，也颇不以为然。儿童是祖国的花朵，

花朵当然要爱护，但爱护要得法；否则无

疑是坑害子女。

自主学习案

【走近作者】

季羡林（1911—2009），字希

逋，又字齐奘，生于山东省临清市，中

国语言学家、国学大师、文学翻译家，

梵文、巴利文专家、作家。季羡林通晓

梵语、巴利语、吐火罗语等语言，是世

界上仅有的几位从事吐火罗语研究的学

者之一。其作品有《中印文化关系史论

集》、《佛教与中印文化交流》、《牛

棚杂忆》、《安娜·希格斯短篇小说集

》、《寻梦》、《怀念母亲》等。曾被

授予2006年“感动中国”人物的称号

。

自主学习案

【字词梳理】

1为下列加点字注音。

ｙｙｊｉｎ

教谕（ù）造诣（ì）盐碱（ǎ）

ｃｕｎ

私塾（ｓｈú）蹿房越脊（ā）（ｊǐ）

2根据意思写词语。

相依为命互相依靠着生活，谁也离不开谁。

不以为然不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。

家徒四壁家里只有四堵墙，形容十分贫穷。

浑浑噩噩形容混沌物质的样子。

习以为常常常做某件事，成了习惯。

自主学习案

【文本初读，整体感知】

（1）作者开篇即说：“回忆起自己的童年来，眼前没

有红，没有绿，是一片灰黄。”作者为什么会如此形

容自己的童年？

【交流点拨】是指没有像我们拥有这么多花花绿绿的

东西，有的只是贫苦和混乱，突出了作者的贫困和生

活的暗淡。具体表现为：童年时的中国刚刚推翻了清

朝的统治，处于一片混乱，一片黑暗中；童年时的家

境贫寒，几次饿得到枣林里捡干枣充饥；童年时的家

里没有一本书，连带字的纸条也没见过；童年时为求

学离开母亲。

合作探究案

【文本探究】

1.第一部分为什么要交待20世纪初期中国的时代背景？

【交流点拨】对中国20世纪初背景的介绍，一是童年的

自己处于国弱家穷的时代，表明自己家穷的时代原因；

二是照应上文说的童年是一片灰黄。

2.第二部分介绍父辈们有什么作用？

【交流点拨】通过介绍父辈们家贫到被迫弃家到济南谋

生，再次突出童年生活的贫苦。也为下文到济南求学生

活作铺垫。

3.文中运用什么描写方法写奶奶？可以看出奶奶是怎样

的人？

【交流点拨】文中通过动作描写来写奶奶，从中可以看

出奶奶是一个善良、慈祥、疼爱孙儿的人。

合作探究案

【文本探究】

4.离开故乡到城里读书，作者为什么说这也会成为坏事

呢？表达了作者什么样的情感？

【交流点拨】成为坏事主要表现：一是在文革期间被批

斗，身心俱伤；二是离开了母亲，心里痛苦。表达了作

者对母亲的依恋和对逝去生活的怀恋之情。

5.读了这篇文章后，你有什么启示？

【交流点拨】季羡林在那样贫苦的生活中最终成长为一

位国学大师，我们现在生活这样优越，更应珍惜，刻苦

努力取得一番成就。

合作探究案

【品味语言】

1.这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事，使我

终生受用不尽。

【交流点拨】“受用不尽”一词形象的说明这些琐事对

于作者的意义。

2.我每次想到这样一个光着屁股游玩的小伙伴竟成为这

样一个“英雄”，就有骄傲之意。

【交流点拨】“竟”字写出了作者对儿时玩伴成为“英雄

”的出乎意料，“骄傲”写出了作者的自豪和喜悦之情

。

3.尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但

是我宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜。

【交流点拨】“宁愿”一