部编六上语文《草原》公开课教案教学设计【一等奖】.pdf

草原

本教案为省级小学语文优质课评比一等奖

一、教学目标

（一）通过课前预习，梳理难读字词，会读“渲染”“勾勒”等

词语，会写“微”字。

（二）朗读课文，尝试运用小标题概括课文描绘的3幅画面，理

清文章脉络。

（三）学习课文第一自然段，通过边读边想象画面、感情朗读等

方法，领悟作者在写景中融入自己感受的表达方法，体会这样写的好

处。

二、教学准备

课件。

三、教学过程

（一）看图激趣，引出课题

1.（课件出示4幅草原图片）学生欣赏美丽的草原风光。

2.请学生谈谈对草原的印象。

预设：无边无际、到处是绿色、牛羊成群……

3.谈话导入。六十多年前，作家老舍先生第一次来到内蒙古大草

原，把自己的所见所闻写成了一篇文章。今天，就让我们跟随老舍先

生的脚步，走进——（板书课题：草原）

4.简介作家老舍先生。

（二）预习反馈，整体感知

1.反馈课前预习。

（1）梳理难读字词。（集中出示课件）

渲染勾勒迂回襟飘带舞蒙古包奶豆腐微笑

（2）指名读，相机指导“渲”“迂”的读音。

（3）齐读。

（4）引导学生读准多音字“蒙”。（①课件出示，②指名学生读）

启蒙瞎蒙蒙古包

（5）指导书写“微”字。（结构紧凑，注意笔画穿插）

2.引导学生梳理课文脉络。

（1）明确要求：朗读课文，想想课文主要描写了哪几幅画面。

（2）学生自由朗读课文。

（3）指名交流，相机指导方法。

预设：课文第一自然段主要描写了老舍先生一行来到草原，看见

了草原美丽的景色，可以概括为“草原秀美图”。（板书：草原秀美图）

教师指导：分段落，抓关键词语，可以帮助我们概括课文所描写

的画面。

（4）让学生运用方法，交流第二、第三幅画面。（结合学生回答

依次板书：喜迎远客图、主客联欢图）

（5）学生完成《作业本》第三题，概括课文主要内容。

这篇课文按事情的发展顺序，先写了草原秀美的景色，接着写了

草原迎客和联欢的情形。读了这篇课文，我感受到蒙汉两族人民深厚

的情谊。

（三）读第一自然段，品风光美

1.学生自主学习。（出示阅读要求）

自由朗读课文第一自然段，想象草原迷人的景色，用横线画出直

接描写草原景色的句子。

2.小组合作交流。（出示合作要求）

（1）4人为一小组。

（2）组内同学用下列句式有序地发言交流。

我找到的句子是__________，我从这些词中感受到了__________。

（3）每组推荐一个代表发言。

3.班级交流。（相机出示句子）

（1）句子一。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，

使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

①指名读句子，谈感受。

②让学生给“清鲜”和“明朗”换词。（预设：新鲜、明亮）

③替换词语，朗读比较，体会风光美。（预设：“清鲜”能表现草

原的空气清爽而新鲜，“明朗”能表现草原的天空更亮；相机指导朗

读，读出作者心情的舒适、愉快）

④齐读句子。

⑤小结。因为草原非常辽阔，所以空气是那么清鲜，草原是那么

明朗，作者的心情也特别愉快。

（2）句子二。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒

的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

①指名读句子，谈感受。

②出示图片，引导学生理解“渲染”“勾勒”。（预设：“渲染”是

指用色彩涂抹过去，“勾勒”是指用线条画出轮廓）

③指名说说“用绿色渲染”的意思。

④理解“翠色欲流”：绿色向周围扩散、渗透、流动，感受到草

原的绿流向云际，绿得富有生机。

⑤指名读，齐读。

（3）句子三。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿

毯绣上了白色的大花。

①学生读句子，谈感受。

②引导抓住两个比喻，理解句子。

把草原看成绿毯，