七年级语文下册第六单元课外古诗词诵读《约客》教案.docx

七年级语文下册课外古诗词诵读《约客》教案

教学评一体化课时备课模板

课题

约客

课时

1

所在教材与单元

统编版-七年级下册-第六单元-课外古诗词诵读

课型

新授

学习目标

一、语言建构与运用

诗歌开篇黄梅时节家家雨以叠词家家强化雨势连绵，青草池塘处处蛙中处处形成听觉与视觉的双重叠加。有约不来过夜半通过时间副词过凸显等待之久，闲敲棋子落灯花的敲字精准捕捉人物无意识动作，落字暗含时光流逝的怅惘。省略号般的留白结尾，引发读者对闲字背后复杂心境的想象。

二、思维发展与提升

全诗采用以动衬静的思维模式，引导学生从蛙声喧闹的表层动态，感知深层孤寂。通过分析夜半时间节点的选择，培养学生对等待美学的辩证思考。重点训练学生提取棋子意象，构建行为符号-心理映射的认知模型，理解闲字背后的无奈与超脱。

三、审美鉴赏与创造

诗中黄梅青草蛙声构成江南梅雨特有的视听通感画面，棋子声与雨声形成空间层次。闲敲动作的定格描写，将等待场景升华为审美意象。引导学生运用通感手法改写诗句，体会以有声写无声的艺术效果，感受宋诗理趣与情趣的统一。?????

四、文化传承与理解

诗中蕴含儒家慎独思想与道家顺应自然的生命态度。通过知人论世（赵师秀为永嘉四灵代表，追求清雅诗风），理解南宋文人在乱世中的精神寄托。重点辨析闲敲的文化内涵：既是文人雅趣的体现，也是对人生无常的豁达应对，突破等待焦虑的传统表达。

重难点

理解闲字的多重语义，需结合敲棋子的细节描写，体会表面闲适与内心期待的矛盾

把握蛙声的象征意义，通过对比蛙声与无声的转换，感受环境渲染的心理功能

辨析落灯花的双关意味，建立自然时序-人生际遇的隐喻解读框架

教学环节

学习活动

新课教学

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一、课程导入

教师开场：

同学们，大家好！在正式上课之前，我想先请大家思考一个问题：你们有没有经历过在夜晚等待朋友来访，却迟迟未见其到来的经历？那种期待、焦急与最终可能产生的落寞情绪，正是我们今天要学习的古诗《约客》所描绘的情境。今天，我们就一起走进南宋诗人赵师秀的内心世界，去体会他在那个黄梅时节的雨夜，等待友人的复杂情感。

二、作者及背景介绍?????

作者介绍：

赵师秀，字紫芝，号灵秀，亦称灵芝，又号天乐，是宋太祖八世孙，南宋著名的文学家、诗人。他生于1170年，卒于1219年，是南宋“永嘉四灵”中较出色的诗人。赵师秀的诗作多写景物，善于捕捉生活中的细微之处，通过细腻的笔触描绘出动人的画面，同时表达出深刻的情感。他的诗歌风格清新自然，语言质朴流畅，深受后人喜爱。

创作背景：

《约客》这首诗是赵师秀在一个黄梅时节的夜晚，等待友人前来相聚时所作。南宋时期，虽然社会动荡不安，但江南一带相对稳定，文化氛围浓厚。赵师秀在这样的环境下，过着文人雅士的生活，常与友人相聚，饮酒作诗。然而，在这个黄梅时节的夜晚，他怀着期待的心情等待友人赴约，却迟迟未见其到来，于是写下了这首充满情感的诗篇。

三、诗歌朗读与初步感知

朗读诗歌：

现在，请大家翻开课本，找到《约客》这首诗。我们先来一起朗读一遍，注意字音和节奏。

（全班齐读诗歌）

范读指导：

好，大家读得不错。现在，我来给大家范读一遍，请大家注意我的停顿和情感表达。?????

（教师范读诗歌）

自由朗读：

接下来，请大家自由朗读这首诗，边读边思考：这首诗描写了怎样的景象？表达了诗人怎样的情感？

（学生自由朗读诗歌，思考并交流）

讨论分享：

好，时间到。现在，我想请几位同学来分享一下你们朗读后的感受和思考。

（学生举手发言，分享自己的理解和感受）

四、诗歌解析与深入理解

字词解析：

首先，我们来解析一下这首诗的字词含义。

“黄梅时节”：夏初江南梅子黄熟的时节，即梅雨季节。

“家家雨”：家家户户都笼罩在烟雨之中。

“青草池塘”：长满青草的池塘。

“处处蛙”：到处都是青蛙的叫声。

“有约”：事先约定。

“过夜半”：过了半夜。

“闲敲棋子”：悠闲地敲打着棋子。

“落灯花”：灯芯燃烧后结成的花形灰烬掉落。

诗歌大意：

通过字词解析，我们再来理解一下整首诗的大意。黄梅时节，家家户户都被烟雨笼罩着，长满青草的池塘边上传来阵阵蛙声。我已经与友人预先约定，然而时间过了半夜友人却还没有到来。我百无聊赖地轻轻敲打着棋子，看着灯花落下。?????

诗歌赏析：

接下来，我们来深入赏析一下这首诗。

·首句赏析：“黄梅时节家家雨”，这句诗点明了时节与天气状况。黄梅时节本就多雨，“家家雨”更是强调了雨势之广、范围之大，整个江南都被这雨幕所覆盖。这雨不仅是自然景象的描绘，也为后文友人失约埋下伏笔，渲染出一种淡淡的惆怅与期待交织的氛围。

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