湖北省随州市部分高中2024-2025学年高二下学期3月月考语文答案.docx

高二语文试题答案

一、现代文阅读（35分）

(一)现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

1.B2.D

3.B4.①原因：他们是原籍中原地区，因战争动乱被迫南迁，长期客居他乡。

②思想精神：客家人对故土的深厚情感和强烈的归属感，始终不忘自己的根源，保持着对中

原文化的传承和认同。

5.①材料一主要侧重于客家先民南迁的历史过程以及客家人对河洛地区（洛阳）的情感

与文化认同。

②材料二主要侧重于客家人的根源与客家话的文化价值，尤其是客家话与古汉语的关系。

(二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）

6.解析C项,“‘我’首次在燕园看到鸟窝时,‘完全出乎我的意料’”错,“完全出乎我

的意料”是因为“我”看到“喜鹊在搭窝”。根据前文“看到它们在高树顶上搭窝”,说明这

时并非“首次在燕园看到鸟窝”。

答案C

7.解析B项,“补叙”错,行文中间加入的与之相关的内容,应该是“插叙”。答案B

8.解析①形式上,“不是一只,而是成群;不是一种,而是多种”“不但看到它们飞,而且

听到它们叫;不但看到它们在草地上蹦跳,而且看到它们在高树顶上搭窝”。两组句子结构相

同,句式整齐,增强语势;由后文“我真是顾而乐之,多年干涸的心灵似乎又注入了一股清泉”

可知,作者这样写是表现自己看到鸟,听到鸟鸣的快乐,整齐的句式渲染了欢乐的氛围。②内

容上,“不是……,而是……”表并列,“不是”先否定,“而是”再肯定,此意外之乐;“不但……,

而且……”表递进,“看到它们飞”“听到它们叫”语义递进,“看到它们在草地上蹦跳”“看

到它们在高树顶上搭窝”也是语义递进,此乐上加乐。

答案①形式上,两组句子结构相同,句式整齐,增强语势,渲染了欢乐的氛围。②内容上,“不是……,而是……”先否定再肯定,此意外之乐;“不但……,而且……”语义递进,此乐上加乐。

9.解析首先围绕关键词找出相关内容。如文章写“一直到四十多年前,我四十多岁了,

才从沙滩——真像是一片沙漠——搬到风光旖旎林木蓊郁的燕园里来。这里虽处城市,却似

乡村,真正是鸟的天堂”,先看“燕园”与“人”的关系,这里的燕园是“我”生活和工作的

地方;再看“燕园”与“鸟”的关系,燕园虽处城市,却似乡村,是鸟的天堂。再如“我现在不

用出门就能够看到喜鹊窝了,乐何如之。从此我的眼睛和耳朵完全集中到这一对喜鹊和它们

的窝上,其他的鸟鸣声仿佛都不存在了。每次我看书写作疲倦了,就向窗外看一看。一看到喜

鹊窝就像郑板桥看到白银那样,‘心花怒放,书画皆佳’。我的灵感风起云涌,连记忆力都仿佛

是变了样子,大有过目不忘之概了”“每当刮风下雨,我心里就揪成一团,我很怕它们的窝经受

不住风吹雨打。当我看到,不管风多么狂,雨多么骤,那一个黑蘑菇似的窝仍然固若金汤,我的

心就放下了”,此处描写的鸟是“燕园”的“鸟”,“鸟”与“人”的关系是,燕园的鸟让“我”

快乐,也让“我”牵挂;还有“我一抬头正看到一个小男孩赤脚爬上了那棵榆树,伸手从喜鹊

窝里把喜鹊宝宝掏了出来。掏了几只,我没有看清,只看这个小男孩像猿猴一般,转瞬跳下树

来,前后也不过几分钟,手里抓着小喜鹊,消逝得无影无踪了”“一连好几天,我听到窗外这一

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对喜鹊喳喳哀鸣,绕树千匝,无枝可依。我不忍再抬头看它们。不知什么时候,这一对喜鹊不

见了。过了一两年,大榆树上的那一个喜鹊窝,也由于没加维护,鹊去窝空,被风吹得无影无踪

了”,这里的“人”是小男孩,“人”与“鸟”的关系是,小男孩掏了喜鹊窝,导致鹊去窝空,

最终无影无踪,破坏了人与鸟的和谐关系。最后“我却还并没有死心,我于是年年盼,月月盼,

盼星星,盼月亮,盼得双眼发红光。一到春天,我出门,首先抬头往树上瞧,枝头光秃秃的,什么

东西也没有。我有时候真有点发急,甚至有点发狂,我想用眼睛看出一个喜鹊窝来。然而这一

切都白搭,都徒然”,燕园喜鹊成了“我”生命的一部分,使“我”怀念;“鸟”与“人”的关

系为何这样独特?其中原因是“我从小失去了慈母,失去了母爱。在七八十年的漫长时期中,

不管是什么时候,也不管我是在什么地方,只要提到了失去母爱,失去母亲,我必然立即泪水

盈眶。对人是如此,对鸟兽也是如此”,原来“我”从小失去母亲,母亲是“我”一生割舍不

下的思念。

答案①燕园虽处城市,却似乡村,是鸟的天堂,是“我”在城里生活和工作的重要场所。②燕

园的鸟让“我”快乐,也让“我”牵挂;小男孩掏了喜鹊窝,导致鹊去窝空,最终无影无踪,破坏

了人与鸟的和谐关系。③燕园喜鹊成了“我”生命的一部分,使“我”怀念,正如母亲是“我”一生割舍不下的思念。二、古代诗文阅读（35分）

(一)文言文阅读（本题共5小题，20分）

10.B11.D12.C13.B

14.（1）大王曾经把喜欢听