葫芦丝基础入门课程教案.docxVIP

葫芦丝基础入门课程教案

课题

项目1葫芦丝基础入门——开启民族音乐之旅

教学目标

知识与技能目标

能够准确阐述葫芦丝的构造、起源及发展历程，熟知其在民族音乐文化中的重要地位。

能掌握葫芦丝的正确吹奏姿势、规范的呼吸方法（腹式呼吸）以及常用指法（以全按作低音5为例），并能运用这些技巧准确吹奏出低音5、低音6、低音7、中音1、中音2、中音3、中音5、中音6等单音。

能够跟随简单节拍，流畅吹奏包含上述单音的简短旋律，培养初步的节奏感和音乐表现力。

过程与方法目标

通过观察教师示范、模仿练习和自我实践，逐步提升音乐感知能力和手指协调能力。

在小组交流与合作中，增强沟通能力和团队协作精神，学会相互学习、共同进步。

情感态度与价值观目标

激发学生对葫芦丝这一民族乐器的浓厚兴趣，培养对民族音乐文化的热爱和尊重。

让学生在音乐学习过程中，感受艺术的魅力，丰富情感体验，提升审美情趣。

教学重难点

教学重点

葫芦丝的构造、历史文化背景知识的掌握。

正确吹奏姿势、腹式呼吸方法以及常用指法的熟练运用，准确吹奏单音。

教学难点

稳定且均匀的气息控制，特别是在吹奏长音时保持音准和音色的稳定。

实现不同指法之间快速、流畅且准确的转换，避免出现音准偏差和节奏失误。

教学方法

讲授法：通过清晰的语言讲解葫芦丝的构造、历史文化、吹奏原理等知识，让学生形成系统的认知。

示范法：教师亲自示范正确的吹奏姿势、呼吸动作和指法技巧，为学生提供直观的学习榜样。

练习法：安排充足的时间让学生进行模仿练习，在实践中巩固所学知识和技能，逐步提升演奏水平。

教学过程

导入（5分钟）

播放一段极具感染力的葫芦丝经典曲目《月光下的凤尾竹》视频，视频中展现出葫芦丝悠扬、婉转的音色以及演奏者优雅的姿态。播放过程中，教师轻声引导：“同学们，现在请大家闭上眼睛，静下心来，用心聆听这段美妙的音乐，感受它带给你们的独特氛围。”

视频播放结束后，教师提问：“同学们，刚才这段音乐是不是非常动听？有没有同学知道这是用什么乐器演奏的呢？”

学生活动

学生认真观看视频，沉浸在音乐的美妙氛围中，积极思考教师提出的问题。

部分学生举手回答，可能会说出“葫芦丝”。

互动环节

教师对回答正确的学生给予肯定和表扬：“非常棒，这位同学的音乐知识很丰富！没错，刚才我们听到的就是葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》。葫芦丝是我国云南少数民族地区特有的一种乐器，它音色独特，能演奏出如诗如画的旋律。今天，老师就带大家一起走进葫芦丝的世界，开启我们的民族音乐之旅。”

葫芦丝知识讲解（10分钟）

葫芦丝的构造

教师拿起葫芦丝实物，向学生展示并详细介绍：“同学们，现在老师手上拿的就是葫芦丝。大家看，它主要由这几个部分组成。”教师指着葫芦丝的葫芦部分说：“这个大大的葫芦，它可不是装饰品哦，它在葫芦丝中起着至关重要的作用，是气室。当我们吹奏的时候，气息通过这里，它能稳定气流，还能起到共鸣的效果，让葫芦丝发出的声音更加饱满、动听。”

接着，教师指向主管：“这根长长的管子就是主管，上面开了很多音孔。我们吹奏不同的音，就是通过按不同的音孔来实现的。大家注意看，这些音孔的排列是有规律的。”

然后，教师展示副管（若有）：“有的葫芦丝还会有这一根或者两根细细的管子，这叫副管。副管可以发出持续音，当它和主管一起发声时，能让音乐听起来更加丰富、有层次感。”

讲解过程中，教师可以邀请几位学生上台，亲自触摸和感受葫芦丝的各个部分，增强学生的直观认识。

历史与文化背景

教师通过PPT展示葫芦丝起源的相关图片和文字资料，开始讲解：“葫芦丝有着悠久的历史，它起源于我国云南少数民族地区。在古代，葫芦丝就已经在傣、阿昌、佤、德昂和布朗等族聚居的云南德宏、临沧地区广泛流传。”

“这些少数民族同胞们在生活中，用葫芦丝来表达他们的喜怒哀乐，比如在丰收的季节，他们会吹奏欢快的旋律来庆祝；在表达爱情的时候，又会吹出温柔、婉转的曲调。葫芦丝不仅仅是一种乐器，更是他们民族文化的重要载体，承载着他们的生活情感和劳动场景。同学们，想象一下，在美丽的云南山水间，少数民族同胞们一边劳作，一边吹奏着葫芦丝，那是一幅多么和谐美好的画面啊。”

教师可以提问学生：“同学们，你们有没有在影视作品或者旅游中，接触过类似具有民族特色的乐器呢？”引导学生分享自己的经历，加强与学生的互动。

吹奏姿势教学（10分钟）

身体姿势

教师站在讲台上，身体保持标准的吹奏姿势，向学生讲解：“同学们，正确的吹奏姿势是学好葫芦丝的第一步。现在大家看老师，站立的时候，双脚要自然分开，与肩同宽，就像你们立正站好，但又要放松，不要僵硬。身体要挺直，就像有一根绳子从头顶把你们往上拉，这样可以保证气息顺畅。双肩要自然下垂，放松，千万不要耸肩，不然会影响气息的运用。头部要端正，眼睛平视前方，面带微笑，展现出自信的姿态。”

教师邀请一位学生