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了语言文字的学习，尤其突出了语言文字的运用。前言很明确的
指明了语文课程是干什么的，明确了语文教学实践中要从“人文
为中心向语言为中心”转变。
课标的第二部分是课程目标与内容，包括总体目标和内容，
并详细地对各个年段的识字写字、阅读、习作、口语交际和综合
性学习提出了具体的目标的任务。其中有许多量化指标，教师应
铭记于心，课堂教学应落实完成的教学目标，同时这部分也是检
测的依据。
课标第三部分是实施建议。从教学的方面，评价的方面，教
材的编写、课程资源的开发与利用等四个方面方面对教学、评价、
如何很好地用教材及对语文课程资源的开发和利用提出了具体
指导意见和建议，对现实课堂教学存在的问题有很好地帮助和借
鉴作用。最后是附录，包括优秀诗文背诵篇名、课外的读物建议、
语法修辞知识要点及字表等，字表中300个基本字是首次提出
的，给教师的识字教学提供了基础和空间。附录是对识字、阅读
教学的主要的参考。
三、把握课标落实课堂教学
1、落实语言文字构建语文课堂
教材中的所用的文章，侧重点不同：有的文字优美，有的结
构独特，有的层次分明，但都可以提供学生学习语言表达的方法。
作为教师首先要引领学生通过阅读理解，体会作者是怎样遣词造
句、布局谋篇的，领悟、挖掘文章的语言表达方法，再重点训练
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