土地资源(第2课时)精品教案.pdf

《土地资源》教学方案

第2课时

一、教学目标

1.运用地图和相关资料，描述中国土地资源的分布特征。

2.结合土地资源利用中出现的问题，理解我国的土地国策。

3.认识开发、利用、保护土地资源的重要意义。

4.初步形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜及可持续发展的观念，增强保护环境、

资源和遵守相关法律、法规的意识，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。

二、教学重难点

能够说出我国耕地、草地、林地和难以利用土地的分布特点，认识开发、利用、保护土

地资源的重要意义。

三、教学策略

土地资源是人类从事生活和生产活动的基础。中国众多的人口，对土地资源的需求，显

得更为迫切。所以，在学习了自然资源分类及其特点等基础知识之后，教材把土地资源作为

第一个自然资源种类进行介绍。

为了便于区分各类土地资源，把握我国土地资源的特点，教材从学生可以感知的各类土

地资源的景观图入手，以增强其对我国“土地国情”的好奇心。之后，运用数据资料同类对

比我国与世界主要国家的情况，以利于学生顺理成章得出我国土地资源的类型特点。在此基

础上，运用中国主要土地利用类型的分布图，进一步说明我国土地资源的分布特点。其中，

尤为强调农业用地的分布特点。最后，以图文并茂的方式，说明我国土地资源存在的问题及

其有效的解决措施，以帮助学生深刻理解我国的土地国策。

课时分配上为2个课时。此为第2课时。在教学策略上，以1994年美国的莱斯特·布

朗发表报告《谁来养活中国》作为导入，引导学生思考土地资源的重要性。正文部分首先通

过分布图来分析各种利用类型土地的分布特点，接着通过一系列的图片总结中国土地利用中

存在的问题以及解决途径。

四、教学流程

教学环学生活

教师活动设计意图

节动

环节一1994年美国的莱斯特·布朗发表报告《谁来养活中感受生引用生活地

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课程引国》，预测到2030年，中国的粮食缺口将达到3.69活地理理，引入正

入亿吨，不仅中国无法养活自己，世界市场也负担不起，文，激发学

并预言“粮食的短缺危机将使中国的经济奇迹过早结生学习兴趣

束”。20多年过去了，中国的粮食问题显然没有沿

着布朗所担心的方向发展，这是否意味着布朗的担忧

是杞人忧天？

过渡提问：为什么会有《谁来养活中国》的论调？我国的耕地面临哪些挑战？

【展示图片】中国主要土地利用类型的分布

【课堂活动】认识我国土地资源分布的主要特点

1.将全班同学分成四个小组，运用相关地图和所学知

识，分别讨论耕地、草地、林地和难以利用土地的主

要分布地区及其自然环境特点。

第一组：耕地

从图片中提

第二组：草地

取信息、归

第三组：林地

纳结论，从

第四组：难以利用土地读图、讨