我们一起设计“家”.docxVIP

附件1：

灵武市中小学创新作业设计模板

参赛教师

唐静

所在学校

灵武市第五小学

学科

道德与法治

学段

小学学段

年级

二年级

作业类型

A实践类?B书面类□（请用√在□内勾选）

作品名称

我们一起设计“家”

对应教学章节

第二单元第四节

作业设计

作业所对应教学内容、教学目标解析：

教学内容：本课的重点，不在于技能与结果，而在于过程，并在装扮教室的过程中让学生学会从整体与全局的角度思考问题，承担责任，团结合作，共建集体，突破“自我”的圈子，走向公共生活。本课强调装扮教室中的合作、共创意识的培养，兼顾具体方法、技能的传授。

教学目标：1.在为完成集体任务而人人承担相应的责任中，建立真正的责任意识，增强集体的归属感、荣誉感。

2.在参与集体的活动中，树立合作、共创意识，了解、学习合作及共创的方法与技能，提高人际交往能力。

作业设计展示：

任务1：基础性作业

看图说话

展示

展示了同学们的才艺，这一块的布局还能。

为教室增添了生机和美丽，这一块的布局还能。

可以让我们读到更多的好书，这一块的布局还能。

让我们发现同学们很了不起，这一块的布局还能。

任务二：基础性作业

集思广益

想一想，教室可以怎么装扮呢？以小组为单位讨论设计装扮的点子，然后派小组代表讲述自己的金点子。

任务三：拓展性作业（选做）

小小设计师

请你为教室的卫生角进行装扮，画一幅《我们的教室》。

作业设计说明：（结合作业内容针对作业目标、设计意图进行说明）

本次作业是基于道法课程中关于班级文化、集体荣誉感以及审美情趣培养的教学目标而设计的。通过让学生参与教室的装扮，旨在提升他们的团队协作能力、创意思维以及审美水平。

作业目标：

①培养集体荣誉感：让学生认识到教室是他们共同的学习空间，通过共同努力可以使教室变得更加美好，从而增强对班级的归属感和荣誉感。

②提升创意思维：鼓励学生发挥想象力，提出独特的装扮方案，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

③锻炼审美情趣：引导学生欣赏美、创造美，提高他们的审美能力和艺术修养。

④增强实践能力：通过实际操作，让学生将理论知识转化为实践能力，提升他们的动手能力和协作能力。

作业内容

作业目标

设计意图

任务一：看图说话

它们是教室的什么区域？有什么作用？

本任务的目的在于通过走访、参观等体验活动，引导学生树立建设美好班级环境的集体观念。并引导学生展开评价，选出最值得借鉴的教室图片，为后续的教学环节做好铺垫。

本题为课中活动作业，二年级学生年龄较小，故以图片为例，循序渐进地引导学生，激发学生的求知欲，使他们对装扮教室有一定的认识。

任务二：集思广益

想一想，教室可以怎么装扮呢？以小组为单位讨论设计装扮的点子，然后派代表讲述自己的金点子。

本任务是为本班做设计，描绘班级的美好蓝图。这实际上是学生参与班级公共事务的活动，是对第6课“班级约定”内容的实践与深化，即大家一起商量，形成一致意见，同时也是大家动手参与活动的前提。

本题为课中探究活动，能激发学生的参与积极性，旨在提高参与班级事物的能力。

任务三：小小设计师

请你为教室的卫生角进行装扮，画一幅好看的图。

本任务定位于展示装扮教室的成果，旨在进一步激发学生乐做主人翁,维护班级荣誉的情感。

本题为拓展性作业，让学生将布置班级的构思付诸于绘画中，锻炼了学生的想象力和动手能力，旨在为美化教室的实践活动打下基础。

作业困难分析：（预测学生完成作业可能遇到的困难并分析困难形成原因、陈述相应解决办法）

教师要帮助学生克服合作共创中常出现的“唯我”弊端，教学中，教师引领学生置身于实践活动之中，关注学生在合作共创中的体验，提升他们对集体生活的认识，形成他们自己关于合作、共创美好公共生活的经验与能力。

现代学生大多对公共集体生活的认识较为欠缺，教师要引导学生明白，除了家庭与个人的生活，人还有公共生活。在公共生活中，只有所有人一起努力，才能使之变得更好，更接近我们希望的生活。

二年级的学生已经能认识到自己是集体中的一员，集体的事我应该做，也乐于做。但由于学生个体存在差异，在共同完成的活动中，有的学生主导性过强，有的学生则依赖性过强，活动容易被少数强势学生垄断，出现一边倒的现象，使活动失去对全班学生的教育意义。所以，在教学中教师要特别注意引导学生树立全局意识与合作意识，考虑他人感受，寻求共同进步，同时调动每个学生的积极性，确保人人参与，让每个人都成为班级的主人。

创新点：

1.跨学科融合：结合美术、手工学科知识，提升学生的综合素养。

2.自主创作：鼓励学生自主设计创