课题申报书：数智化推动家政领域产教融合路径研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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数智化推动家政领域产教融合路径研究

课题设计论证

课题名称：数智化推动家政领域产教融合路径研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

当前，随着信息技术的飞速发展，数智化已成为各行各业转型升级的重要驱动力。在家政服务领域，数智化技术的应用逐渐兴起，从智能家居设备的普及到在线家政服务平台的兴起，极大地提升了服务效率与客户体验。然而，家政行业的人才培养和供给体系却相对滞后，产教融合作为连接教育与产业的有效桥梁，其在家政领域的探索尚处于初级阶段。目前，虽有部分企业和教育机构开始尝试通过数字化手段促进理论教学与实践操作的融合，但整体而言，数智化推动家政领域产教融合的深度、广度及系统性仍有待加强。

2、选题意义

本课题旨在探索数智化技术如何更有效地促进家政教育与家政产业的深度融合，对于解决家政行业人才短缺、技能不匹配等问题具有重要意义。通过深化产教融合，不仅能够提升家政服务人员的专业技能和服务质量，还能加速家政行业向智能化、专业化转型，满足社会对高品质家政服务的日益增长需求。

3、研究价值

本研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，丰富和完善产教融合理论在家政领域的应用，为相关理论研究提供新视角；二是实践价值，为家政企业、教育机构及政府部门提供可操作的产教融合实施路径和策略建议；三是社会价值，通过提升家政服务水平，促进家庭和谐，提高居民生活质量，推动社会服务业的整体进步。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

本研究旨在明确数智化背景下家政领域产教融合的关键要素、机制与路径，构建一套可复制、可推广的产教融合模式，以期实现家政教育与家政产业的有效对接，提升家政服务人才的培养质量和就业竞争力。

2、研究对象

本研究对象主要包括家政服务企业、家政相关专业教育机构、家政从业人员以及数智化技术提供商等。通过对这些主体的深入调研，分析其在产教融合中的角色、需求及面临的挑战。

3、研究内容

数智化技术在家政服务中的应用现状及趋势分析。

家政教育与产业现状调研，包括人才培养模式、课程设置、实训条件等。

产教融合成功案例分析，总结国内外家政领域产教融合的先进经验和做法。

构建数智化驱动下的家政领域产教融合框架模型。

提出具体实施策略，包括技术平台搭建、课程体系优化、实训基地建设、校企合作机制创新等。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

本课题遵循“现状分析-问题识别-理论构建-策略提出-实践验证”的研究思路，首先通过文献综述和实地调研明确研究背景和问题，接着构建理论框架，然后基于框架提出具体策略，并通过案例分析和小规模试点进行验证。

2、研究方法

文献研究法：梳理国内外相关研究成果，奠定理论基础。

问卷调查与访谈：收集家政企业、教育机构及从业人员的第一手资料。

案例分析：选取典型产教融合案例进行深入剖析。

行动研究法：在实际操作中不断调整优化策略，实现理论与实践的迭代升级。

3、创新之处

引入数智化技术作为产教融合的新动力，探索其在家政教育中的具体应用路径。

构建跨领域合作机制，促进家政教育与信息技术、物联网技术等领域的深度融合。

提出以需求为导向、项目为载体的产教融合新模式，增强人才培养的针对性和实效性。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

1、研究基础

本课题依托研究团队在家政服务、教育信息化及产教融合领域的丰富研究经验和资源积累，同时借助高校、行业协会及企业的合作平台，为研究提供了坚实的理论与实践基础。

2、保障条件

资金支持：争取科研项目经费及企业赞助，确保研究顺利进行。

数据资源：建立家政行业数据库，收集国内外相关案例和数据。

技术支持：与数智化技术提供商合作，获取技术支持和实验环境。

专家咨询：组建专家顾问团，为项目提供指导和评审。

3、研究步骤

?第一阶段（1-3个月）?：文献综述与初步调研。完成国内外相关文献的搜集与分析，设计并发放问卷，开展初步访谈，明确研究框架。

?第二阶段（4-6个月）?：现状分析与问题识别。基于调研数据，分析家政领域产教融合的现状、问题及需求，形成研究报告初稿。

?第三阶段（7-9个月）?：理论构建与策略提出。构建数智化驱动下的产教融合理论模型，提出具体实施策略，包括技术平台设计、课程体系调整等。

?第四阶段（10-12个月）?：案例分析与实践验证。选取2-3个典型地区或企业进行试点，验证策略的有效性，收集反馈，优化方案。

?第五阶段（13-15个月）?：总结提炼与成果推广。撰写最终研究报告，举办研讨会，推广研究成果，为家政领域产教融合提供可借鉴的模式和经验。

通过上述研究步骤，本课题旨在形成一套系统、科学的数智化推动家政领域产教融合的实施方案，为家政行业的转型升级和人才培养贡献力量。

课题评