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古诗两首：鹿柴、秋词教学教案

一、教案取材出处

本教案以唐代诗人王维的《鹿柴》和刘禹锡的《秋词》为取材基础。两首诗均为唐诗中的经典之作，分别展现了诗人对自然景色的独特感悟和对人生哲理的深刻思考。

二、教案教学目标

帮助学生掌握《鹿柴》和《秋词》这两首诗的文学知识和艺术特点。

引导学生理解诗歌中蕴含的意境和情感，培养学生的审美能力。

通过对古诗的品读和分析，提高学生的语言表达能力和文学素养。

引导学生关注人生，激发学生对自然、生命、人生等问题的思考。

三、教学重点难点

教学重点

（1）了解诗人王维和刘禹锡的生平及文学成就。

（2）把握《鹿柴》和《秋词》这两首诗的主题思想和意境特点。

（3）品味诗句中的艺术特色和语言风格。

教学难点

（1）分析《鹿柴》和《秋词》中的象征意义和深层哲理。

（2）培养学生对诗歌进行创造性解读的能力。

以下为表格：

项目

内容

教学时间

2课时

教学对象

初中生

教学内容

1.《鹿柴》和《秋词》诗歌内容学习2.诗歌背景及作者介绍3.诗歌意境、艺术特色分析4.学生讨论及作业布置

教学步骤

1.导入：播放《鹿柴》和《秋词》朗诵音频，引导学生进入诗歌意境2.讲授：《鹿柴》和《秋词》诗歌内容、作者介绍、背景等3.分析：讲解诗歌中的象征意义、深层哲理及艺术特色4.学生讨论：引导学生分组讨论诗歌意境、主题、表达技巧等5.总结：对讨论结果进行总结，布置课后作业

作业布置

1.背诵《鹿柴》和《秋词》2.结合诗歌内容，撰写一篇300字以上的读后感3.以“我眼中的秋天”为题，写一篇短文，要求不少于400字

教学评价

1.学生对诗歌的背诵、理解和运用情况2.学生读后感的质量和创意程度3.学生短文的表现形式和语言表达能力

教案教学过程

第一步：导入

教师播放王维《鹿柴》和刘禹锡《秋词》的朗诵音频，引导学生初步感受诗歌的音韵美和意境。

学生聆听后，教师提问：“你们听出了哪些情感？诗歌中描绘了怎样的画面？”

学生回答，教师总结并引出课题。

第二步：背景介绍

教师讲解王维和刘禹锡的生平简介，包括他们的文学成就和诗歌风格。

教师提问：“王维和刘禹锡生活在哪个朝代？他们有哪些代表性的诗作？”

学生回答，教师总结并强调两首诗在文学史上的地位。

第三步：诗歌内容学习

教师逐句解读《鹿柴》和《秋词》，引导学生理解诗句的意义。

教师提问：“《鹿柴》中的‘空山不见人，但闻人语响’表达了怎样的意境？”

学生回答，教师总结并分析诗句中的象征手法。

第四步：诗歌意境分析

教师引导学生分析《鹿柴》中“空山不见人”与“但闻人语响”的对比，探讨诗歌所表达的孤独与喧嚣。

教师提问：“《秋词》中的‘自古逢秋悲寂寥’有何深意？”

学生回答，教师总结并讲解诗句中的哲理。

第五步：诗歌艺术特色分析

教师引导学生分析《鹿柴》和《秋词》的语言风格、修辞手法等艺术特色。

教师提问：“《鹿柴》中的‘空山’和《秋词》中的‘寂寥’分别运用了哪些修辞手法？”

学生回答，教师总结并强调诗歌的艺术魅力。

第六步：学生讨论

将学生分成小组，每组讨论一首诗歌，探讨其主题思想、表现手法等。

教师巡视各小组，给予指导和帮助。

各小组汇报讨论成果，教师总结并点评。

第七步：作业布置

教师布置课后作业，包括背诵《鹿柴》和《秋词》、撰写读后感以及以“我眼中的秋天”为题写一篇短文。

教师强调作业要求，并提醒学生按时完成。

教案教材分析

在《鹿柴》和《秋词》这两首诗的教学中，教材分析应关注以下几个方面：

诗歌内容：两首诗分别描绘了秋天的自然景色和诗人的情感体验，具有丰富的意境和深刻的哲理。

诗歌形式：两首诗均采用五言绝句的形式，语言简练，富有韵律美。

诗歌主题：王维的《鹿柴》表达了诗人对自然美景的赞美和对人生境遇的感慨；刘禹锡的《秋词》则抒发了诗人对秋天的独特感悟和对生命的思考。

诗歌艺术特色：两首诗均运用了丰富的象征手法和对比手法，使诗歌更具深度和内涵。

在教学中，教师应注重引导学生深入理解诗歌内容，欣赏诗歌的艺术魅力，并从中汲取人生智慧。同时结合学生的实际情况，适时调整教学策略，提高教学效果。

七、教案作业设计

作业一：诗歌背诵

操作步骤：

教师宣布作业内容，明确要求学生背诵《鹿柴》和《秋词》。

学生根据要求开始背诵，教师巡回检查。

对背诵情况进行评价，鼓励学生正确背诵。

作业二：读后感撰写

操作步骤：

教师提供写作指导，解释读后感的基本结构和写作要点。

学生根据所学内容，结合自身感悟，开始撰写读后感。

教师定期收集学生作品，进行点评和反馈。

作业三：短文创作

操作步骤：

教师给出写作主题：“我眼中的秋天”，并说明创作要求。

学生根据主题进行构思，开始创作短文。

教师在规定时间内收集学生作品，进行评价和指导。

八、教案结语

在结语部分，教师应通过以下步骤与学生进行互动：