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一年级数学《前后》教学设计

一年级数学《前后》教学设计（通用9篇）

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计

编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与

实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应该怎么写？

下面是小编为大家整理的一年级数学《前后》教学设计，仅供参考，

希望能够帮助到大家。

一年级数学《前后》教学设计篇1

教学目标

1、在对实际情境的观察中，认识物体“前后”的相对位置与顺序，

初步培养空间观念。

2、通过创设运动会的情境过程，用语言表达实际情境中物体间的

前后关系。

3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯及应用意识。

重点

会用自己的语言描述前后位置关系。

难点

体验前后位置关系的相对性。

关键

体验前后位置关系的相对性。

教学内容

1、今天，森林里举行了一次隆重的运动会，哪位同学愿意为大家

介绍一下参加跑步比赛的运动员呢？

（小鹿、小松鼠、小兔、小乌龟和小蜗牛）

（如有人说大象的话就提醒：大象相当于我们的体育老师，他是

裁判）

2、那你们猜一猜谁会跑在最前面呢？为什么？

3、一起来看一看xx猜的对不对。（播放flash）

4、谁跑在最前面？（小鹿）

5、睡在它的后面？（小兔）

（引导学生说完整：小兔在小鹿的后面）

6、小兔在小鹿的后面也就是说小鹿在小兔的？（前面）

7、谁来完整的说一遍？

（小鹿在小兔的前面，小兔在小鹿的后面）

（让多个学生练习说）

8、谁在小兔的后面？

（小松鼠在小兔的后面）

那小兔在小松鼠的？（前面）

完整说（小兔在小松鼠的前面，小松鼠在小兔的后面）

9、老师都糊涂了，怎么一会小兔在前面，一会小兔又在后面呢？

（因为和小鹿比，小兔在后面，和小松鼠比，小兔在前面）

10、他说的很好，前后是相对的，我们在说前后的时候要说清谁

在谁的前面，谁在谁的后面。

11、说一说小松鼠在谁的前面？小松鼠在谁的后面？小乌龟在谁

的前面？在谁的后面？

12、选择一个你喜欢的动物，同桌两人练习说一说。

13、知道了他们的前后，我们就能给他们颁奖了，一起来说说，

谁跑了第一？谁跑了第二？谁第三？谁第四？谁第五？谁来给他们颁

奖？（把小动物的头像贴在黑板的领奖台上）

（1）回过头来看一看你的后面同学，说一说你的前面是谁？后面

是谁？

（指名练习回答）

（2）说一说你的前面有哪些同学？后面有哪些同学？

（3）第3竖排起立，我们一起来看一看，xx同学前面有几个人？

后面有几个人？

（多练习几个同学）

总结：这节课同学们学得非常认真，老师来看看大家用的怎么样？

（依次按照前后顺序把学生叫到走廊里排队）

一年级数学《前后》教学设计篇2

一、教学内容

第五单元“位置与顺序”《前后》

二、教学目标

1、多种实践活动，体会“前后”的概念和前后位置的相对性。

2、按一定的顺序观察、描述和表达事物。

三、课堂实录

（一）谈话导入

师：我们的好朋友小淘气又遇到难题了，你们愿意帮助他解决吗？

（愿意）我们一起来看看淘气遇到了什么难题。

（评析采用问题引入，引起学生兴趣，激起学生的好奇心和主动

探究的欲望。）

（教师播放淘气的录音）“我总是忘记自己站队的位置，聪明的

你能帮我想个办法吗？”

师：哪个热心、聪明的学生来给淘气出个主意？

生1：只要记住自己排在第几个就行了。

师：是个好主意，还有其他办法吗？

（评析对生1的评价略显应付，没有对其进行实质性的分析。教

师显然在等待其他同学说出自己想要的答案。）

生2：记住自己前面是谁，后面是谁，就不会错了。

师：你想的办法真不错！原来利用前后可以帮助我们记住自己的

位置。这节课，我们就跟小鹿导游一起进一步认识“前后”。

（教师出示课题）

（评析教师得到自己想要的答案后“遗忘”了生