青岛版小学三年级下册综合练习17页第11题和聪明小屋.pdf

搭配问题及探索规律综合练习

教学内容：青岛版小学三年级下册综合练习17页第11题和聪明小屋

教学目标

1.通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配和找规律的方法。

2.联系学生生活实际，培养学生有序思考能力和全面思考问题的习惯。

3.培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。

教学重难点

教学重点：联系学生生活实际，通过毛线的搭配，训练学生有序思考的能力，

掌握搭配的方法。

教学难点：学生有序思考问题，做到既不重复也不遗漏。初步学会最简单、

最基本的排列组合问题，并进一步体验解决问题策略的多样化。

教具、学具

教师准备：课件

学生准备：日常学具

教学过程

一、创设情境，导入新课

教师出示教材17页“聪明小屋”

导语：毛衣加工厂要从两类毛线中各选一种搭配起来织毛衣。可以有多少种

不同的搭配方法？你最喜欢哪一种搭配方法？（板书课题：搭配问题及探索规律

综合练习）

二、合作交流，解读探究

1.自主学习，小组探究

教师引导学生分为4人活动小组，并出示小组合作要求：请你用自己喜欢的

方法探索解决“毛衣加工厂要从两类毛线中各选一种搭配起来织毛衣。可以有多

少种不同的搭配方法？”，然后将你的搭配方案在小组内讨论、交流。

学生活动，教师巡视并注意收集学生不同的搭配方法。

建议：教师应放手让学生根据自己的想法去解决问题。对于有困难的小组和

同学，教师可指导学生利用准备的学具摆一摆、配一配。

2.汇报交流。

教师指名几位学生在展台演示或板演搭配方案。

预设学生的方法可能有

（1）画表格

暖色1暖色2暖色3

冷色1111

冷色2111

冷色3111

建议：鼓励其思路清晰，教师给予鼓励，并引导学生为了方便，除了写文字

以外，也可以讲文字用字母和符号代替，从而培养学生的符号意识

（2）列举法：文字记录

建议：引导学生为了方便，除了写文字以外，也可以讲文字用字母和符号代

替，从而培养学生的符号意识，另外要让学生思考如何写，才能不乱、不漏。引

导学生有序思考。

（3）画搭配路线图

预设1：由暖色类去搭配冷色类

粉色分别与3种冷色类搭配：3种搭配方法；

红色分别与3种冷色类搭配：3种搭配方法；

橙色分别与3种冷色类搭配：3种搭配方法；

如下图：

每一种暖色都可以和3种冷色搭配

每一种暖色可以和3种冷色搭配；

建议：评价方法简单明了，但是要让学生思考如何画才能不乱、不漏。引导

学生有序思考。

（4）列式计算

根据搭配路线图，可以看出每一种暖色搭配3种冷色，有3种暖色，那么一

共有3×3=9（种）；同理，每一种冷色也可以搭配3种暖色，有3种冷色，那么

一共有3×3=9（种）

第一个因数“3”可代表暖色类的数量，第二个因数可代表冷色类的数量。

„„

教师提问：在搭配时需要注意什么？

有序：不因混乱而重复或漏掉搭配方法。（板书）

3.评价分析并引导学生进行有序搭配。

教师引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说一说“怎样搭配才

不会出现遗漏和重复？”明确有序搭配的科学性。教师在引导的过程中，重点介

绍画“搭配路线图”，并用多媒体进行演示。

4.数字规律探索

教师引导：不仅在搭配问题中有规律可循，在数字中也隐藏着许多规律，我

们一起去看一看吧

教师出示教材第17页第11题

（1）481632（）（）

（2）25112347（）（）

（3）824123618