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从数字教育到智慧教育的探索与思考*

马元福，李奇谦

（温州市电化教育馆，浙江温州325000）

摘要：21世纪是信息的时代，也是教育信息化的时代。近年来，

我国以数字校园为核心的数字教育建设与应用水平逐年提升。随着教

育信息化发展的不断深入，智慧教育的新走向引起大家重视和青睐，

并在很多地方开始付诸实施。作为教育信息化发展不同阶段的产物，

对数字教育与智慧教育之间的关系进行深入的研究与探索，形成完整

科学的智慧教育概念，成为开创基础教育信息化工作新局面关键所

在。

关键词：教育信息化；数字教育；智慧教育；探索思考

一、引言

21世纪是信息的时代，也是教育信息化的时代。以教育信息化

带动教育现代化，已成为当前国内外教育发展的趋势和潮流。经过十

多年的建设，我国教育信息化已经在基础设施建设、重大应用、资源

建设、标准化建设、法律法规建设和相应的管理等方面取得快速发展。

①特别是数字技术的发展和运用，在很大程度上决定了或标志着教育

信息化发展水平，而且人们也自觉不自觉地以数字化校园的数量和质

量，来衡量一个区域和学校的教育信息化的能力和水平。

伴随教育的改革深入和计算机科学的发展，带动教育变革的趋势

指向教育的全面信息化和智能交互式应用。随之而来，智慧教育映入

*本文系中央电化教育馆全国教育信息技术研究“十二五”规划专项课题“区域推进数字化校园建设的实

践与研究”（课题编号：122830911）子课题“温州智慧教育城建设政策保障的研究”阶段成果。

人们的视线，即通过构建高速互联的网络、优质共享的数字资源、泛

在个性的学习环境，推进信息技术与教育教学深度融合。作为教育信

息化发展不同阶段的产物，对数字教育与智慧教育本质内涵及其之间

的区别与联系存在或多或少的迷惑，给智慧教育建设推进及其效益发

挥造成不利影响。因此，本文综合国内数字教育和智慧教育建设的实

践与研究，对二者及其之间的关系进行深入的研究与探索，以便教育

信息化工作者加深认识，形成智慧教育建设基本的概念与思路，推进

教育信息化工作提升发展。

二、数字教育与智慧教育及关系

1.数字教育（DigitalEducation）。随着20世纪90年代末期全球

数字化浪潮的兴起，教育信息化建设随之进入数字化时代，即数字教

育阶段。数字教育就是以计算机来辅助教育及计算机科学教育和计算

机技术的应用的现代教育。它同时也包括对现代信息社会数字化理念

②

的适应和对其它领域的数字化技术的掌握和了解。数字化的本质是

采用即时而廉价的电子数据传输方式，打破时空限制，打造虚拟现实，

创造逼真的工作学习场景，把工作学习带入到一个特性沉浸、交互和

构想、更生动和更具参与性的新时代。数字教育其实就是现实教育的

数字化、虚拟化模拟和表达，就是借助于数字化传输方式，把实体鲜

活的教育，搬到一个虚拟的空间里，创造逼真的教育教学场景，更有

效地实施教育教学和精细化管理。数字化教育是在现代教育思想和理

论的指导下，运用现代教育技术、现代信息技术,大力开发教育资源、

科学配置教育资源，优化教育过程，以培养和提高学习者信息素养为

③

重要目标的一种新的教育方式。数字教育带给人们的是资源的数字

化和工作的流程化，也逐渐形成了基于数字化特点的教育文化和观

念。

2.智慧教育(EducationforWisdom)。21世纪科技日新月异发展，

物联网、云计算、三网融合等技术兴起和快速发展，为教育信息化和

教育现代化注入新的推动力，教育进入智能化时代，即智慧教育阶段。

关于智慧教育国内外尚未形成广泛认可的科学定义，祝智庭教授在综

合了国内外对智慧教育的系统研究之后，提出了信息时代的智慧教育

是一种最直接的、帮助人们建立完整智慧体系的教育方式，其教育宗

旨在于，引导你发现自己的智慧，协助你发展自己的智慧，指导你应

④

用自己的智慧，培养你创造自己的智慧的见解，对智慧教育进行了

较为全面的趋势性定义。我们认为，智慧教育就是依托物联网、云计

算、下一代通信网络、高性能信息处理、智能数据挖掘等先进技术和

先进的云端设备，