山西省高平市事业单位考试(中小学教师类D类)职业能力倾向测验试卷及参考答案.docxVIP

山西省高平市事业单位考试(中小学教师类D类)职业能力倾向测验试卷

第一部分单选题(150题)

1、1，2，6，15，40，104（）

A.273

B.329

C.185

D.225

【答案】：A

2、广东省的简称是（）。

A.桂

B.粤

C.湘

D.鄂

【答案】：B

3、赛事对于（）相当于（）对于编辑

A.哨子；文字

B.运动；校对

C.裁判∶书稿

D.进取∶精确

【答案】：C

4、过正方体一侧面的两条对角线交点，与下底面四个顶点连得一四棱锥，则四棱锥与正方体的体积比是多少？（）

A.1：8

B.1：6

C.1：4

D.1：3

【答案】：B

5、第一、二批示范片的自然村中，完成率差距城人的足（）.

A.村庄规划编制

B.村庄环境卫生

C.自来水建设

D.群众参与共谋共建情况

【答案】：C

6、今年3月，小李在某网站购买了五盒某明星代言的药品，收到后发现药品为假药。小李找到该网站，该网站却不能提供该药品生产者真实名称、地址和联系方式。这时小李该如何维权（）。

A.要求网站、代言明星都承担责任，法院均应支持

B.要求网站承担责任，法院也应支持

C.要求代言明星承担责任，法院也应支持

D.要求网站、代言明星都承担责任，法院不支持小李对代言明星追责的要求

【答案】：A

7、关于时区，说法错误的是（）

A.所有时区都以格林尼治本初子午线为基础

B.国际日期变更线西边比东边晚

C.许多国家在夏季把时钟拨快一小时，适用夏令时间

D.全球24个时区都有自己的时间

【答案】：B

8、长期以来，尤其是20世纪90年代以来，有一批民族分裂分子想通过暴力恐怖的手段把新疆从中国分裂出去，建立所谓的东突厥斯坦（也称东土耳其斯坦），我们称之为东突恐怖分子。下列对东突的说法，不正确的一项是（）。

A.东突是东突厥斯坦或东土耳其斯坦民族分裂势力的简称

B.东突分裂势力的目标是在新疆建立东突厥斯坦，从而达到分裂中国的目的

C.东突分裂分子是20世纪90年代以后出现的

D.东突分裂分子想通过暴力恐怖的手段把新疆从中国分裂出去

【答案】：C

9、下列句子中没有歧义的是（）

A.大家对护林员揭发村长带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤

B.实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小，关键在于勤奋的程度

C.近期，福州和厦门的部分地区外来务工人员提前返乡了

D.两个朋友送的小福娃使他非常高兴

【答案】：B

10、甲、乙两项工程分别由A、B两队来完成。在晴天A队完成甲工程需要12天，B队完成乙工程需要15天；在雨天A队的工作效率要下降40%，B队的工作效率要下降10%。结果两队同时完成这两项工程，那么在整个施工日子里，雨天共有几天？（）

A.5

B.8

C.10

D.11

【答案】：C

11、道德属于社会意识形态的范畴，“道德”一词源于古希腊语，当时指的是习俗风尚。“道”是指事物运动变化必须遵循的普遍规律、法则，“德”指道德、美德、品德。在我国首先把“道德”两字连用成一词的是战国时苟况的《劝学》篇。他说：“故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极。”他认为人们学了“礼”，按“礼”的要求去处理人与人的关系，也就达到了最高的道德境界。这段文字阐述的主旨意思是（）。

A.道德的内涵

B.道德的起源

C.道德的境界

D.道德的范畴

【答案】：B

12、为保护海边建筑物免遭海洋风暴的袭击，海洋度假地在海滩和建筑物之间建起了巨大的防护墙。这些防护墙不仅遮住了一些建筑物的海景，而且使海岸本身也变窄了。这是因为在风暴从水的一边对沙子进行侵蚀的时候，沙子不再向内陆扩展。上述信息最支持的一项论断是（）。

A.为后代保留下海滩应该是海岸管理的首要目标

B.防护墙最终不会被风暴破坏，也不需要昂贵的维修和更新

C.由于海洋风暴的猛烈程度不断加深，必须在海滩和海边建筑物之间建立起更多的高大的防护墙

D.通过建筑防护墙来保护海边建筑的努力，从长远来看作用是适得其反的

【答案】：D

13、下列国家机构中，属于国务院直属机构的是（）。

A.民政部

B.中国人民银行

C.国家税务总局

D.国家中医药管理局

【答案】：C

14、一个面积为2π的圆内接长方形的最大面积为（）

A.π

B.3

C.2

D.4

【答案】：D

15、摄影：绘画（）

A.复印：扫描

B.书法：刺绣

C.雕刻：打磨

D.歌唱：弹奏

【答案】：B

16、根据我国现行宪法和有关组织的规定，下列关于我国现行立法体制权限划分的表述不正确的是（）

A.全国人大修改宪法，全国人大及其常委会可以制定和修改刑法、民法和其他基本法律

B.省、自治区、直辖市的人民代表大会及其常委会可以制