校本小课题研究如何选题以及研究选题方向.docx

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

校本小课题研究如何选题以及研究选题方向

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

校本小课题研究如何选题以及研究选题方向

摘要：校本小课题研究是教育研究的重要组成部分，其选题与研究方向直接关系到研究的价值和成果。本文从校本小课题研究的意义出发，详细探讨了选题的原则、方法和步骤，以及如何确定研究选题的方向。通过分析，提出了校本小课题研究选题的几个关键因素，如学校实际情况、学生需求、教师能力等，旨在为教师提供选题指导，促进校本小课题研究的健康发展。

随着新课程改革的深入推进，校本小课题研究作为一种重要的教育研究形式，受到了广泛关注。校本小课题研究以学校为基地，以教师和学生为研究对象，旨在解决学校教育教学中的实际问题，提高教育教学质量。本文从校本小课题研究的背景、意义、现状等方面进行阐述，分析了当前校本小课题研究选题存在的问题，提出了校本小课题研究选题的指导策略，以期为我国校本小课题研究提供有益借鉴。

一、校本小课题研究的概述

1.1校本小课题研究的定义与特点

(1)校本小课题研究是指在特定的学校环境中，以学校教师为主体，针对学校教育教学中的具体问题，运用科学的研究方法进行的探索性研究。这种研究具有明确的目的性和实践性，旨在解决教育教学中的实际问题，促进教师专业成长和学校教育质量的提升。例如，在小学语文教学中，教师可能会针对学生阅读理解能力差的问题，开展“提升小学生阅读理解能力的策略研究”，通过实证研究，探索有效的教学策略。

(2)校本小课题研究的特点主要体现在以下几个方面：首先，研究的主体是学校教师，他们熟悉学校的教育教学实际情况，能够根据实际情况提出问题并开展研究。其次，研究的范围局限于学校内部，研究对象通常是学校的学生、教师或教育教学资源。再次，研究方法多样，包括观察法、访谈法、实验法等，研究者可以根据研究问题选择合适的方法。例如，在小学数学教学中，教师可能会采用实验法来研究“小组合作学习对小学生数学思维能力的影响”。

(3)校本小课题研究具有实践性强、针对性高、周期短等特点。实践性强意味着研究紧密联系实际，研究成果可以直接应用于教育教学实践；针对性高则是指研究聚焦于学校教育教学中的具体问题，具有明确的指向性；周期短则是指校本小课题研究周期较短，一般在一个学期或一个学年内完成，有利于教师快速看到研究成果并应用于教学实践。以某中学为例，教师在面对学生英语学习兴趣低落的问题时，开展了“激发中学生英语学习兴趣的策略研究”，经过一个学期的实践研究，有效提升了学生的英语学习兴趣。

1.2校本小课题研究的意义

(1)校本小课题研究对于提升学校教育教学质量具有重要意义。通过小课题研究，教师能够深入分析教育教学中的问题，探索有效的解决方案，从而提高教学效果。例如，在小学数学教学中，通过小课题研究，教师可以找到适合本校学生的教学方法，提高学生的数学成绩，同时也能够增强教师的教学能力和研究能力。

(2)校本小课题研究有助于促进教师的专业成长。在研究过程中，教师需要不断学习新的教育理论和方法，提高自身的教育教学水平。此外，小课题研究还能够帮助教师形成问题意识，培养独立思考和解决问题的能力。据调查，参与校本小课题研究的教师普遍认为，这种研究有助于他们从经验型教师向研究型教师转变。

(3)校本小课题研究对学校整体发展具有推动作用。通过小课题研究，学校能够及时发现问题，调整教育教学策略，优化学校管理。同时，小课题研究还能够营造良好的学术氛围，促进教师之间的交流与合作，提升学校的整体教育教学水平。据相关数据显示，实施校本小课题研究的学校，其学生在各类竞赛中的成绩普遍提高，学校的社会声誉和影响力也随之增强。

1.3校本小课题研究的发展现状

(1)校本小课题研究自20世纪90年代在我国兴起以来，已经经历了近三十年的发展历程。这一时期，校本小课题研究从无到有，从边缘走向中心，逐渐成为我国基础教育改革与发展的重要推动力量。目前，校本小课题研究在各地中小学得到了广泛开展，形成了丰富的研究成果和实践经验。然而，从整体来看，校本小课题研究仍处于发展阶段，存在一些问题和挑战。

首先，在研究内容上，校本小课题研究主要集中在教育教学改革、课程与教学资源开发、学生心理健康教育等方面。这些研究内容与学校教育教学的实际需求密切相关，有助于解决教育教学中的实际问题。然而，部分研究内容存在重复性、同质化现象，缺乏创新性和深度。其次，在研究方法上，虽然校本小课题研究提倡多种研究方法的综合运用，但实际操作中，教师往往局限于定性研究，缺乏对定量研究的关注和应用。此外，在研究过程上，部分学校对校本小课题研究的管理和指导不够规范，导致研究质量参差不