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《古朗月行》是唐代诗人李白的作品，诗人运用了浪漫创作方法，通过丰富的

想象力，神话的加工，还有强烈的抒情感情，构成了神奇又蕴含深蕴的艺术形

象。下面小编为大家分享了一些精彩的古朗月行古诗相关文章，仅供大家参

考。

古朗月行古诗1

教学背景

古诗是我国传统文化的精粹，是中华文化的一部分，是学生近距

离接触、感受中华文化的一个窗口。古诗不仅内涵丰富，具有很高的

审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍，韵体和谐，节奏性强，

易读易记。小学古诗的教学，对于小学生认识中华文化的丰厚博大，

吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣，培养热爱祖国语言文

字的情感等有着举足轻重的意义。当前，我校正开展“诵读经典”的

课题研究，怎样上好古诗，是课题研究的重要内容之一。《古朗月行》

教学设计，是我校开展“诵读经典”课题研究的探讨课，它向我们展

示了古诗教学“读——理解——创设情境感悟——背诵”四大环节的

具体实施。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

2、能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。

3、从朗读、感悟中感受到月亮的美妙和神奇。

教学过程

一、谜语导入，初步感受月亮的美妙。

1．同学们，课前老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。

“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”

（月亮）评：[兴趣是学习最好的老师。瑞士心理学家皮亚杰说过：

“儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有

效的活动须以某种兴趣为先决条件。”教师一开课就以猜谜来激发学

生的兴趣，很快把学生的注意力吸引到课堂教学中。]

2、初步感受月亮的美妙.

A、谈话。大家喜欢看月亮吗？你看到的月亮是什么样子的？评：

同学们看到的月亮可真美呀，今天，老师也带大家去赏月，高兴吗？

B、月的课件欣赏你觉得月亮像什么？说话练习“——的月亮像

——”

评：美丽的月光吸引了学生的注意力，也激发了学生对月亮的喜

爱，同时让学生感悟了古诗的情境美。“

（）的月亮像（）。”训练了学生的语言表达能力，也顺理成章

引出李白眼里的月亮是怎样的，使学生与古诗产生了共鸣。）

师：同学们真是善于想象的孩子！唐代有位大诗人叫李白，他的

想象也非常丰富，他会把月亮想象成什么呢？这节课我们到他的诗

《古朗月行》中去了解。

（板：古朗月行“行”读音教学）介绍诗题“古朗月行”是古乐

府诗，“行”是古诗的一种体裁。

二、初读古诗。

1、借助拼音自读

2、检查正音3人

3、齐读

4、评：字字正确，字字响亮，读诗歌，首先要做到这一点。古诗

是非常讲究韵律与节奏的，这是一首五言诗，我们可以这样读。课件

5、读出诗的节奏韵律美。

范读——练习读——点名读——配合读。

三、图文结合，感悟、理解古诗。

过渡：同学们都能把古诗读准确、通顺了，现在就让我们和小李

白一起去观赏美丽的月亮。

1.学习第一句诗。

（1）观察、想象、描述图画。

（电脑出示：一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮。）

图上有谁？他正在干什么？

（2）图文理解第一句诗。

师：圆圆的月亮像什么呢？小时候的李白认识月亮吗？他把月亮

叫作了什么？你是从哪句诗读懂的？课件：小时不识月，呼作白玉盘。

师：什么是“白玉盘”？为什么小李白把月亮当成了白玉盘？课件：

白玉盘月亮比较图。引导生说话：圆圆的月亮和圆圆的玉盘很像。

(3)、体会小李白的可爱。师：现在大家就是正在看月亮的小李白。

小李白，你喜欢怎样看月亮呀？生：我托着下巴看，我可以仰着头看

师:大家看月亮的姿势真多！好的，你们想怎样看就怎样看吧。小李白，

你看，天空那又圆又亮的东西是什么呀？生：是白玉盘呀!是玉盘飞上

天上了吧？

（4）这个小李白，他不（认识月亮）把月亮叫做（白玉盘），你

觉得他是个怎样的孩子？（天真、可爱）能把这种感觉读出来吗？试

试看。

（5）品读“小时不识月，呼作白玉盘。”（自由读——点名5

人读——从你轻快的声音，老师感受到了你的可爱！——大家也这

样读一读）(评：化学生为小李白，问题“小李白，你喜欢怎样看月亮