九上第6单元第24课《出师表》教学设计(1、2、3课时).docVIP

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九年级上册第六单元

第24课课题：《出师表》

【课标分析】

1、能利用工具书识字词；规范书写。

2、能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

3、诵读文言诗文，能借助工具书疏通文义；通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵；在积累、感悟、运用中提高品味能力。

4、培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。

5、口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。

【教学重点、难点】

1.教材分析

2．《出师表》这篇课文是“表”中代表作，是经典文言散文，突出表现了诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”之精神。所以本文重点应让学生反复诵读，在理解文意的基础上，体会作者感情。

2.教学重点

熟读成诵，能用现代汉语翻译课文。掌握文中的重点实词、虚词的意义或用法。背诵全文

理解本文寓情于议、寓情于事、情挚辞切的写法。

3.教学难点

正确理解诸葛亮的“忠”。

【学情分析】

九年级的学生对文言文的学习已有一定的知识储备，对学习文言文的步骤、阅读理解能力都有了不同程度的巩固与提高。学生完全能够结合文下注释来理解文章的大意。鉴于智力、能力与习惯的差异，学生对本文的背诵要求、对诸葛亮的“忠”的理解等有优劣之差别，教师还应该做出相应指导。

【教学目标】

通过语气、节奏等朗读方法的训练，达到熟读成诵的目的。

理解文意，积累词语名句，能复述情节并用现代汉语翻译课文。

（诚秋开张恢弘妄自菲薄引喻失义陟罚臧否作奸犯科良实是以简拔遗裨补阙漏淑均晓畅优劣亲远所以痛恨卑鄙猥自枉屈感激驱驰夙夜不毛攘除损益慢彰其咎咨诹雅言不胜涕零）

3、在反复诵读中学习本文议论、记叙和抒情相结合的写法。

4、领会作者提出的三项建议的进步性和借鉴意义。深切感受作者对蜀汉的忠诚，增强自己的责任感、使命感。

【课时安排】3课时

第1课时：作者及背景，朗读课文，翻译前5段

2、第2课时：翻译后四段，问题探究

3、第3课时：问题探究，赏读课文，品位文章，突破难点

【课堂教学过程中的活动设计】

第一课时

构建动场

1、有这么一位不但才华卓著，而且文才烨然的著名人物，他创作的《出师表》是汉末以来寓情于议的杰作，情词恳切，动人肺腑，为后人所敬仰。这就是三国时蜀国丞相诸葛亮。学生根据课前所查资料交流关于诸葛亮的情况。

2、教师补充：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。字孔明，号卧龙，琅邪阳都(今山东沂南县)人。诸葛亮是三国时期蜀国杰出的政治家、思想家、军事家。千百年来诸葛亮成为智慧的化身，其传奇性故事为世人传诵。由于作战的需要，他在天文、符咒、奇门遁甲上研究很深，《三国演义》上讲述很多。诸葛亮于公元234年?终因积劳成疾，病逝于五丈原军中。

3、表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。“表”的一般内容是议论和叙事，往往有抒情色彩；它是古代奏议的一种，用于向君王陈说作者的请求和愿望的文体。《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。?

4、写作背景：

诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。”后刘禅称诸葛亮为“相父”。诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。

诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中（今陕西省汉中市），准备北伐曹魏，以“北定中原”。刘禅昏弱，使诸葛亮在劳师远征之际深怀内顾之忧，所以，临行前上此表文，给刘禅以告诫和劝勉。（以上内容有选择地讲解，以节省课时）

自主学习：朗读课文，整体感知。

【学生活动一】朗读课文。

1.自由朗读课文，利用工具书，结合课下注释，正确朗读课文，注意朗读节奏的划分。

2.指名分段朗读，其他同学倾听，注意字音、节奏，听完后纠正。

正音正字。（多媒体）

殂（cú）??陛（bì）??以塞（sè）忠谏?(jiàn)陟（zhì）?臧否（zāng?pǐ）

攸（yōu）以遗（wèi）陛(bì)下??咨（zī）裨（bì）阙（quē）漏

颓（tuí）桓（huán）猥（wěi