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谁是最可爱的人

学习目标1了解新闻通讯，学习本文通过选取典型事例表现人物特点的写法。学习综合运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式，生动形象地进行报道的方法。2学习如何根据表达需要和语言环境选用恰当的人称、词语、句式和修辞的方法。3学习志愿军战士的高尚品格，继承和发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。4

作者简介【魏巍】（1920—2008）河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。曾在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》《在汉江南岸的日日夜夜》等作品，历时22年创作的著名长篇小说《东方》，荣获1982年中国首届“茅盾文学奖”(长篇小说创作奖)。

1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。背景链接

通讯运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种报道形式。文体知识

特点：①生动性：多借用文学手段，既可以运用记叙、描写、抒情等表达方式，也可以运用比喻、拟人等修辞手法。因此通讯在语言和表达方式上都具有一定的文学性。②完整性：通讯须相对完整、具体地报道人物情况或事件的过程。③评论性：通讯可运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论。文体知识

字词积累摁()住掰()开踹()开军隅()覆()灭投掷()头衔()聚歼()憋闷()豁()亮淳()朴过瘾()chúnzhìènchuàixiánmènhuòjiānbāiyǐnyúfù

词语解释坚韧：淳朴：谦逊：坚固有韧性。诚实朴素。谦虚恭谨。覆灭：全部被消灭。豁亮：①宽敞明亮；②（嗓音）响亮。防空洞：①为了防备敌人空袭而挖掘的供人躲避或储存物品用的洞。②比喻可以掩护坏人、坏思想的事物。

自主探究划分段落层次第一部分（1－3）用饱含激情的语言，简明扼要地指出志愿军战士是“最可爱的人”。第二部分（4－14）介绍三个典型事例，深刻揭示出志愿军战士的“可爱”所在。第三部分（15）以真切的感受激起人们的共鸣——祖国人民的幸福是与“最可爱的人”的功绩联系在一起的，因此要热爱“最可爱的人”。

自主探究志愿军战士的可爱是通过哪三个事例表现出来的呢?松骨峰战斗；火中救小孩；防空洞谈话。

合作探究哪几段叙述了这个事例?每段写了什么内容?第5、6、7段叙述了该事例。第5段叙述战斗的经过；第6段记下烈士的名字，表达深切悼念和崇高的敬意；第7段写营长的感受，突出战士的可爱。一、研读第一个典型事例——松骨峰战斗

合作探究从哪些方面的叙述可以看出这是一场壮烈的搏斗?学生从时间紧迫，无险可守；敌众我寡，装备上敌优我劣等方面找出相关的语段分析。

合作探究请概括第5段的主要内容。作者写这个事例先确切交代了时间、地点、人物(新闻的要素)以及时间紧迫、任务艰险的状况。接着写战斗过程，通过人数、装备的对比表现战土的英勇。重点描写了战士搏杀的场面，并通过引述营长的话，间接描写战后战场上壮烈的场景。

合作探究请同学们朗读第5段，思考一下，这个事例集中表现了志愿军战士的什么精神?集中表现志愿军战士对敌人无比仇恨，以及英勇无畏的革命英雄主义精神。

合作探究作者运用了一系列生动准确的动词。这些动词分别是什么?这些动词表现了志愿军战士怎样的精神品质?摔、扑、抱等。这些动词表现了志愿军战士的英勇顽强、不怕牺牲……

合作探究阅读第11段，画出环境描写、心理描写、动作描写的语句。环境描写:“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的烟”等语句。(环境极其危险)心理描写:“朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗”等语句。动作描写:“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。二、研读第二个典型事例——火中救小孩

合作探究想一想马玉祥为什么要救这个与自己非亲非故的朝鲜小孩?他是怎样救出朝鲜小孩的?马玉祥在极其危险的环境中，冒着生命危险英勇迅速地救出朝鲜小孩。

合作探究这体现了马玉祥怎样的精神品质?马玉祥对朝鲜人民的救助，超越了国界，超越了亲情，体现了他的国际主义精神。

合作探究战士的三个回答表现了他什么样的思想品格?(要求找文中原话，抓住战士的“三笑一兴奋”分析)A.高尚的苦乐观(1)就拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃